Faculty Profiles - SHIBATA, Yoshiaki

Papers - SHIBATA, Yoshiaki

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江口武正『耕地整理』の今日的意義と地域に根ざした教育の課題－社会問題への教育実践からのアプローチの可能性－

上越教育大学学校教育実践研究センター研究報告書(平成21年度版) page： 20-27 2010.3

授業研究における理論知と実践知の統合に関する研究（２）－理論に基づく協同学習と作文教育の授業モデルの提案－

柴田好章・水野正朗・清道亜都子

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要　―教育科学― Vol. 56 ( 1 ) page： 119-134 2009.9

専門課程におけるキャリア教育科目を対象とした授業研究

坂本將暢・鈴木庸介・柴田好章・寺田盛紀

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要　―教育科学― Vol. 56 ( 1 ) page： 135-147 2009.9

授業分析における児童発言の多様な解釈の問題性

柴田好章

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要　―教育科学― Vol. 56 ( 1 ) page： 43-55 2009.9

教師の専門性を高め合う授業研究のあり方―「ぶれない専門性」と「さらなる専門性」を求めて―

平成20年度上越教育大学学校教育実践研究センター研究報告書 page： 18－35 2009.3

*授業分析用中間記述言語に関する予備的研究

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要ー教育科学ー Vol. 55 ( 2 ) page： 37 - 45 2009.3

「活用型」学力を問う－2008年改訂学習指導要領の学力観をもとに－

柴田好章

社会科の初志をつらぬく会編『考える子ども』 ( 320 ) page： 23-28 2009.1

授業研究における理論知と実践知の統合に関する研究（ 1 ） ―理論的根拠にもとづく協同学習と作文教育の構想ー

柴田好章・水野正朗・清道亜都子

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要ー教育科学ー Vol. 55 ( 1 ) page： 175－186 2008

*教育学研究における知的生産としての授業分析の可能性　－重松鷹泰・日比裕の授業分析の方法を手がかりに－ Reviewed

教育学研究 Vol. 74 ( 2 ) page： 189-202 2007.6

Authorship：Lead author Language：Japanese Publishing type：Research paper (scientific journal)

重松鷹泰の授業分析の方法やそれにもとづく日比裕らによる授業諸要因の関連構造の考え方を参考にしながら、教育学の基礎研究として、授業の理論的構造を記述するための方法を検討した。解釈学的で質的な授業分析の条件として、（１）事実にもとづく理論構成、（２）教育実践からの参照可能性のある理論構成、（３）可塑性のある理論構成、（４）子どもの思考過程の解明、（５）動的な把握の５つを導き出した。これまでの研究を振り返ると、特に（３）の可塑性のある理論構成を満たすまでに至っておらず、関連構造の新しい記述法が開発される必要がある。

Quantitative Analysis of Student Communication Practice: An Alternative Perspective on Lesson Study Approach

Redesigning Pedagogy 2007 Conference Abstract, Singapore page： 212 2007.5

School-university partnerships: a new recipe for creating professional knowledge in school Reviewed

Masami Matoba, Yoshiaki Shibata and Mohammad Reza Sarkar Arani

Educational Research for Policy and Practice Vol. 6 ( 1 ) page： 55-65 2007.4

名古屋大学におけるキャリア教育の体系化と評価のあり方　ー現代ＧＰ「専門教育型キャリア教育体系の構築」ー

名古屋大学キャリア教育効果検討プロジェクト（名古屋大学学生相談総合センター、名古屋大学キャリア支援・教育開発センター準備室）『キャリア教育の効果をどう把握すればよいのか』 page： 1-19 2007.3

Authorship：Lead author Language：Japanese Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)

平成18年度に、現代ＧＰとして採択された、名古屋大学のキャリア教育の取組の概要と、その評価のあり方について論じた。名古屋大学では、研究大学、総合大学としての特性をいかし、専門教育型キャリア教育体系の構築をめざしている。１）院生・学生が系統的にアクセスできるキャリア基礎教育・支援プログラム体系の創出、２）キャリア志向の専門科目群の構築、３）ＳＤ・ＦＤのプログラムの考案と実施、４）実施体制の整備を、主な事業内容としている。

Delivering Jugyou Kenkyuu for Reframing Schools as Learning Organizations: An Examination of the Process of Japanese School Change

Mohammd Reza Sarkar Arani, Yoshiaki Shibata and Masami Matoba

Nagoya Journal of Education and Human Development ( 3 ) 2007

Leardership for Learning: An Examination of Lesson Study in Fukisima District Sc

Yoshiaki Shibata, Takenobu Fukaya, Takateru Yamamoto, Kenji Asano, Hikozou Takeuchi, Takahiro Mouri, Eiki Ooka, Chikako Kuroda and Masami Matoba

The 2nd Annual Conference on Learning Study, Program Book, Center for Learning-study And School Partnership, The Hong Kong Institute of Education page： - 2006.11

内在的な価値に基づく学力への転換

社会科の初志をつらぬく会『考える子ども』 ( 304 ) page： 54-57 2006.9

Authorship：Lead author Language：Japanese

本論文では、価値と結びついた豊かな学力の重要性について論じている。社会がグローバル化し、成果主義、実力主義、競争主義が浸透する中、学校での成功が、社会での成功を約束するというモデルが崩壊した。これによって、子どもを学習へと駆り立ててきた、将来の報酬というインセンティブの機能が弱まり、学ぶ意欲の減退が見られるようになってきた。しかし、以前は「乗り遅れない」ために、子どもは将来のためだけに学ばざるを得なかったのであり、本来的な学習の意味や意義を感じる機会が剥奪されていたのである。学校での成功が社会での成功に結びつくメカニズムが崩壊した今こそ、学習や学力を手段から目的へと転換し、こうした剥奪から子どもを解放できる好機である。将来のためだけに今があるのではなく、今、これを学ぶこと自体に価値が感じられるような学びを追究すべきである。このようにして身につけた知識や能力は、価値と結びついた豊かな学力を形成する。

*子どもの思考を顕在化するための発言の分析表示法の提案　―中間項を用いた授業分析による事例,概念,構想の関連構造の可視化―

柴田好章・坂本將暢・石原正敬

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要―教育科学― Vol. 52 ( 2 ) page： 135-148 2006.3

中等教育における授業分析

田代裕一・柴田好章

社会科の初志をつらぬく会『考える子ども』 ( 156 ) page： 57-60 2005.7

高校生が教える立場を体験するワークショップの実践 Reviewed

柴田好章・内田良・山川法子・坂本將暢

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学） Vol. 51 ( 1 ) page： 99-132 2004.9

教育実践問題の協同的研究体制の構築　ー名古屋大学と東海市教育委員会の連携ー

的場正美・柴田好章・山川法子・安達仁美

名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学） Vol. 50 ( 2 ) page： 141-170 2004.3

高等学校の総合的な学習における課題追究とキャリア形成との関わり　ー名大附属「総合人間科」経験者の語りの分析ー

柴田好章・安達仁美

名古屋大学大学院教育発達科学研究科『中等教育研究センター紀要』 ( 4 ) page： 95-109 2004.3

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