研究者詳細 - 許　明子

論文 - 許　明子

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話し手の主観性を表す表現の使用について ―日中韓話者の4 コマ漫画のストーリーテリング調査を通して―

許　明子

2024 年度日本語教育学会秋季大会予稿集頁： 137 - 142 2024年11月

韓国人日本語学習者の話題選択と会話展開の可視化ー初対面の日本語母語話者との雑談における話題選択の分析を通してー査読有り

許　明子

韓国日本語学会第５０回国際学術発表大会論文集頁： 220 - 228 2024年9月

話し手の視点の捉え方に関する日韓対照ー４コマ漫画のストーリーテリングの調査を通してー査読有り

許　明子

日本語学研究 ( 第81号 ) 頁： 231 - 248 2024年9月

日韓初対面同士の会話に見られる話題選択と会話展開について　―3カ月間の縦断調査の分析を通じて― 査読有り

許　明子・呉　凌波

日本語用論学会第26回大会発表論文集 ( 第19号 ) 頁： 170 - 177 2024年7月

コロナ禍における外国人留学生の不安に関する縦断的研究ーPAC分析による不安の変化に注目してー査読有り

許　明子

名古屋大学言語教育論集 ( 創刊号 ) 頁： 27 - 48 2024年3月

初対面会話における日本語母語話者の話題選択と会話展開の可視化ー母語場面と外国人留学生との接触場面の比較を通してー査読有り

許　明子

社会言語科学会第４８回大会発表論文集頁： 363 - 366 2024年3月

日韓両言語の話し手の視点の捉え方と表現形式の比較ー４コマ漫画のストーリーテリングの分析を通して―

第９回日韓学術交流会要旨集頁： 16 - 23 2024年2月

話し手の視点の捉え方に関する日韓対照招待有り査読有り国際共著

許　明子

韓国日本語学会第４８回国際学術発表大会論文集頁： 189 - 197 2023年9月

名古屋大学短期日本語プログラム（NUSTEP）2020年度実施報告

許明子

名古屋大学国際機構国際言語センター年報第8号巻頁： 42 - 46 2022年3月

COVID-19の影響による外国人留学生の不安に関する一考察 : 文系大学院生を対象としたPAC分析の結果を通して査読有り

許明子, 李嘉隆, 謝カン月

『日本語・日本文化論集』第29号 ( 第29号 ) 頁： 1 - 23 2022年3月

「わかる」から「使える」ようになるための中級文法クラスの実践 : NUCTを活用した自己訂正能力向上を目指した実践招待有り査読有り

許明子

名古屋大学国際機構国際言語センター年報第8号巻頁： 20 - 21 2022年3月

断り場面における中国人日本語学習者の理由説明について ―口頭による談話完成テストを通してー招待有り査読有り

許明子, 李嘉隆, 謝カン月

日本語教育方法研究会誌 Vol.28 巻 ( No.2 ) 頁： 120 - 121 2022年3月

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語掲載種別：研究論文（研究会，シンポジウム資料等）

本研究では、中国人日本語学習者46名を対象に、誘いに対してどのような理由で断るかについて口頭による談話完成テストを行い、パーソナル・テリトリー（以下PT）の概念に基づいて断る理由の内容について考察を行った。その結果、全体的にはPT外の理由が81.4％で多く用いられており、PT内の理由は18.6％に留まっていることが明らかになった。「学会に行く」という誘いに対してPT外の「学校の行事」が59例で最も多く、「ディベートに参加する」という誘いに対してPT内の「能力・自信がない」が27例でやや多かった。また、2回目の誘いに対する断り方として、詳しい説明を加えたり、繰り返したりする等の工夫が見られた。

DOI： https://doi.org/10.19022/jlem.28.2_120

名古屋大学短期日本語研修プログラム(NUSTEP)の実践報告

許明子・宗林由佳・香川由紀子

日本語教育方法研究会誌 Vol.28 巻 ( No.1 ) 頁： 110 - 111 2021年9月

対人コミュニケーション能力の育成を目指したグループワーク活動 ―「日本語コミュニケーション論」の実践を通して― 査読有り

許明子

日本語・日本文化論集 ( 第28号 ) 頁： 87 - 96 2021年3月

接触場面における日本語学習者の合意形成プロセスに関する一考察 ―初対面同士の日本語母語話者と学習者の　意見述べの会話の分析を通して― 査読有り

許明子

日本語・日本文化論集 ( 第28号 ) 頁： 1 - 13 2021年3月

初級後半レベルにおけるアウトプット能力の向上を目指した実践活動 ―オンライン授業におけるOral Test とTalking Time の活動を中心に― 査読有り

許明子

日本語・日本文化論集 ( 第28号 ) 頁： 119 - 139 2021年3月

日本語の補助動詞の使用から見る話し手の視点の捉え方 : 日韓中の初対面会話に見られる補助動詞の使用に注目して

許明子

名古屋大学人文学研究論集 ( 第４号 ) 頁： 217 - 226 2021年3月

名古屋大学短期日本語プログラム（NUSTEP）2019年度実施報告

許明子

名古屋大学国際機構国際言語センター年報第7号巻頁： 39 - 42 2021年3月

オンライン日本語クラスにおける効果的なフィードバック : 中級レベルの文法クラスにおける教材配信システムの活用例を通して招待有り査読有り

許明子

『日本語・日本文化論集』 ( 第28号 ) 頁： 181 - 190 2021年3月

NUPACE日本語2における口頭自己表現活動について

許明子・宗林由佳

名古屋大学国際機構国際言語センター年報第7号巻頁： 8 - 13 2021年3月

NUPACE日本語5レベルにおける読解表現の実践報告 : 読解力とアウトプット能力の向上を目指したピア・ラーニングの実践

許明子、香川由紀子

名古屋大学国際機構国際言語センター年報第7号巻頁： 14 - 18 2021年3月

オンライン日本語授業における協調学習の試み

許明子、謝カン月

第56回日本語教育方法研究会 Vol.27 巻 ( No.1 ) 頁： 78 - 79 2021年3月

日本語母語話者の視点の捉え方と表現形式についてー４コマ漫画の描写を通して― 招待有り査読有り

許明子

社会言語科学会第45回大会発表論文集頁： 199 - 202 2021年2月

自己表現活動を取り入れた学習指導の有効性についてー初級後半レベルにおける授受表現及び受身表現のエッセイの分析を通して

許明子

日本語・日本文化論集 ( 27 ) 頁： 69-84 2020年3月

外国人日本語学習者の意見表明における合意形成についてー初対面の日本語母語話者との意見述べの会話を通して査読有り

許明子、肖宇彤

社会言語科学会第44回大会発表論文集頁： 158-161 2020年3月

日韓初対面同士の会話に見られる指示詞の使用について―直示性とテリトリーの捉え方を中心に― 査読有り

許明子

第40回国際学術発表大会論文集頁： 141-147 2019年9月

いかに初対面同士の会話を促進するか？―同年代の日本人と韓国人の会話に見られるぼかし表現とフィラー表現の分析― 査読有り

許明子、永井絢子

日本語用論学会第20回大会発表論文集 ( 13 ) 頁： 129-136 2018年7月

「分かった」から「使える」日本語を目指して : 中級文法クラスにおける仮定表現の誤用分析を通して査読有り

許明子, 阿部美菜子

筑波大学グローバルコミュニケーション教育センター日本語教育論集 = Journal of Japanese Language Teaching 33 巻頁： 61-74 2018年3月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

本稿は、筆者らが担当した中級レベルの文法クラスで取り上げる仮定表現の学習を通して、学習者の「分かった」を「使える」につなげるための文法教育の在り方を検討することを目的とする。授業で使用した教材やレベルチェックテスト、小テスト、期末テスト等の学習者の解答例をもとに誤用のパターンや背景について分析を行った。その結果、前件と後件の因果関係の不理解、事実と反事実の意味の混同、話し手の意図の見落とし等が誤用につながっていることが明らかになった。文法の知識だけではなく、発話の場面や文脈、発話の意図を理解することが「使える」文法の学習に重要であることが確認された。

韓国人学習者の初対面日本語母語話者に対する言語的配慮―日本滞在期間の長期化に伴う言語的配慮の変化を中心に―

許,明子

日本語學研究 ( 55 ) 頁： 159-172 2018年3月

日本語学習者の受身文の運用能力をいかにレベルアップさせられるか

清水春花, 肖宇彤, 許明子

日本語教育方法研究会誌 25 巻 ( 1 ) 頁： 78 - 79 2018年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

Previous researches have shown that non-native Japanese learners believe it's unchallenging to beproficient in using passive sentences. On the contrary, passive sentences are tough to master, and learners areprone to make mistakes on them. This study aims to enhance intermediate-level Japanese learners' ability to apply passive sentences, we'll elaborate it in two methods. The first method emphasizes the literal meaning of passive sentences; the second method introduces story-telling and peer tasks. Based on our experimental test results, we found that the first method is effective in aiding learners to understand sentence structures better, while the second one helps them to apply passive sentences more accurately in situational conversations. However, these methods failed to meet our expectation on improving learners' capability to identify grammatical logics. In conclusion, to improve Japanese learners' ability to apply passive sentences, it is crucial to choose correct subjects and form grammatically logical sentences.

DOI： 10.19022/jlem.25.1_78

CiNii Research

日本語・日本事情遠隔教育拠点が提供する日本語学習者／教師サポートコンテンツ

伊藤, 秀明;関崎, 博紀;ヴァンバーレン, ルート;許, 明子;小野, 正樹;木戸, 光子;酒井, たか子;加納, 千惠子

日本語教育方法研究会誌 24 巻 ( 1 ) 頁： 76-77 2017年9月

韓国人学習者の初対面日本語母語話者に対する言語的配慮－日本滞在期間の長期化に伴う言語的配慮の変化を中心にー

許, 明子

韓国日本語学会第36回国際学術発表大会頁： 100-106 2017年9月

日本語・日本事情遠隔教育拠点が提供する日本語学習者／教師サポートコンテンツ

伊藤, 秀明, 関崎, 博紀, ヴァンバーレン, ルート, 許, 明子, 小野, 正樹, 木戸, 光子, 酒井, たか子, 加納, 千惠子

日本語教育方法研究会誌 24 巻 ( 1 ) 頁： 76-77 2017年9月

会話分析研究に基づく日本語初級教科書開発の試案

ブッシュネル, ケード;関崎, 博紀;永井絢子;伊藤, 秀明;ヴァンバーレン, ルート;許, 明子;小野, 正樹;今井, 新悟;木戸, 光子;酒井, たか子;加納, 千恵子

第10回日本語実用言語学国際会議予稿集頁： 150-153 2017年7月

場面理解に基づいた表現能力の向上を目指す文法教育ー中上級レベルの日本語学習者の文作り及びインタビューの分析を通して―

Heo, Myeongja;林淳子

筑波大学　日本語教育論集　第３２号頁： 21-34 2017年3月

日本語・日本事情遠隔教育拠点が提供する日本語学習者／教師サポートコンテンツ

伊藤秀明, 関崎博紀, ヴァンバーレンルート, 許明子, 小野正樹, 木戸光子, 酒井たか子, 加納千恵子

日本語教育方法研究会誌 24 巻 ( 1 ) 頁： 76 - 77 2017年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

The Center for Distance Learning of Japanese and Japanese Issues of the Center for Education of Global Communication at the University of Tsukuba has already developed a Japanese study site, web tests, a web corpus and an analysis system for learning items. These are available to the public as learning support contents for learners and teachers of Japanese. The current paper introduces in detail these different types of support contents. In addition, the Center for Distance Learning also reports on its future plans to develop support contents for Japanese language education using AI as well as the development of a digital textbook.

DOI： 10.19022/jlem.24.1_76

CiNii Research

パーソナル・テリトリーの認識と発話内容に関する日韓中対照研究―日本語母語話者と韓国人・中国人日本語学習者の比較を通して― 招待有り査読有り国際共著

第10回国際日本語教育・日本研究シンポジウム大会論文集編集委員会

変化する国際社会における課題と可能性頁： 71 - 87 2016年11月

初対面相手に対するパーソナル・テリトリーへの言及―日本語母語話者と韓国人日本語学習者の意見述べの会話を通して―

許,明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 第３１号 ) 頁： 33-49 2016年3月

日本語学習者の移動動詞「行く」「来る」の習得について ─ 中級レベルの日本語学習者と日本語母語話者の調査を通して

許,明子

国際日本研究専攻 ( 第8号 ) 頁： 277-297 2016年3月

留学生はいかにパーソナル・テリトリーに踏み込むのか－初対面の日本語学習者と母語話者の会話に見られる発話の分析を通して－

許,明子;永井絢子;井上里鶴;小川恭平

日本語教育方法研究会誌 : JLEM : Japanese language education methods Vol.22 巻 ( No.3 ) 頁： 8-9 2016年3月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

The purpose of this study is to disclose how Japanese language learners and native Japanese speakers trespass into the personal territory of one another. This study examines cases in conversations between Korean and Chinese Japanese language learners interacting with native Japanese speakers, exchanged opinion expresses in the conversation for the first time. The results show that learners tend to abruptly trespass into the personal territory of the listener. Contrasting this, native Japanese speakers tend to trespass into personal territory in order to smoothly switch the topic of the conversation.

初対面相手に対するパーソナル・テリトリーへの言及―日本語母語話者と韓国人日本語学習者の意見述べの会話を通して―

許,明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 第31号 ) 頁： 33-49 2016年3月

留学生はいかにパーソナル・テリトリーに踏み込むのか査読有り

許明子, 永井絢子, 井上里鶴, 小川恭平

日本語教育方法研究会誌 22 巻 ( 3 ) 頁： 8 - 9 2016年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

DOI： 10.19022/jlem.22.3_8

CiNii Research

初対面相手に対すdるパーソナル・テリトリーへの言及―日本語母語話者と韓国人日本語学習者の意見述べの会話を通して― 査読有り

許明子

筑波大学グローバルコミュニケーション教育センター日本語教育論集第３１号巻頁： 33 - 50 2016年

パーソナル・テリトリーの認識と発話内容に関する日韓中対照研究―日本語母語話者と韓国人・中国人日本語学習者の比較を通して査読有り国際共著

許明子

変化する国際社会における課題と可能性第１０巻巻頁： 71 - 87 2016年

初対面の会話における話題の選択と会話の進行方法

許明子

日本語用論学会第１８巻巻頁： 247 - 250 2016年

日韓中母語話者の初対面話者間の会話におけるコミュニケーション・スタイルの対照研究：意見述べの場面における相槌の使用を通して

許,明子

CAJLE2015 Proceedings 頁： 67-76 2015年9月

manabaを活用した中級文法クラスの実践研究ー運用力向上を目指した文法クラスの実践を通してー

許,明子;田中裕祐、陳一吟、中山健一、古川雅子、三木杏子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 第３０号 ) 頁： 221-240 2015年3月

文法力と会話力の向上を目指した複合活動に関する実践研究ー初級後期レベルにおける「オーラル・チェック」活動を通してー

許,明子;小池康、長戸三成子、三木杏子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第３０号巻頁： 161-180 2015年3月

パーソナル・テリトリーの認識と発話内容に関する日韓中対照研究

許明子

国際日本語教育・日本研究シンポジウム論文集第10回巻 2015年

Contrast study about communication styles in the first meeting of the conversation of Japanese, Korean and Chinese: Through the use of back-channel in the stated opinion

許明子

CAJLE2015 Proceedings 2015 巻頁： 67 - 76 2015年

中級レベルの日本語学習者のコミュニケーション能力の現状とニーズ : 日本・中国・韓国の学習者を対象とした調査と実践を通して

許明子, 金東奎, 姚艷玲

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 29 ) 頁： 1-17 2014年2月

学習者のための中級日本語教育文法の在り方ー中級文法クラスのアンケート調査とアチーブメントテスト結果の比較を通してー

許,明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 28 巻頁： 85-104 2013年3月

学習者のための中級日本語教育文法のあり方査読有り

許明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第28号巻頁： 48 - 56 2013年

コミュニケーション能力を向上させるための日本語の文法教育査読有り

許明子

日本語教育研究の最前線 2013 巻頁： 353 - 366 2013年

中級レベル文法クラスの実践報告

鈴木秀明;榎陽子;許明子

筑波大学日本語教育論集 ( 第２７ ) 頁： 153-170 2012年3月

中級日本語文法教材『実用日本語文法』の開発

宮崎恵子;二瓶知子;許明子

筑波大学日本語教育論集 ( 第２７ ) 頁： 137-152 2012年3月

障害を有する日本語学習者に対する支援の実践報告 ―身体障害者および視覚障害者の学習支援を通して―

許明子;加藤あさぎ;鈴木秀明

筑波大学日本語教育論集第２７号 ( 27 ) 頁： 345-352 2012年3月

〈寄稿〉障害を有する日本語学習者に対する支援の実践報告 : 身体障害者および視覚障害者の学習支援を通して

許明子, 加藤あさぎ, 鈴木秀明

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 27 ) 頁： 345-352 2012年2月

〈報告〉中級日本語文法教材『実用日本語文法』の開発

宮崎恵子, 二瓶知子, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 27 ) 頁： 137-152 2012年2月

〈報告〉中級レベル文法クラスの実践報告

鈴木秀明, 榎陽子, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 27 ) 頁： 153-169 2012年2月

「語用上の制約」研究の必要性―パーソナル・テリトリーへの言及に関する意識調査の結果を例に― 査読有り

関崎博紀, 許明子

中日民族文化比较研究第一輯巻頁： 1 - 6 2012年

丁寧さと発話内容に関する日韓中対照研究 ―パーソナル・テリトリーの段階性を中心に―

許明子

2011年度日本語教育世界大会頁： 243-244 2011年8月

私的領域への言及に対する意識の日中比較 ―日本の大学に在籍する学生のデータから―

関崎博紀;許明子

異文化コミュニケーションのための日本語教育頁： 284-285 2011年8月

中級日本語文法教材『実用日本語文法1・2』の開発及び実践報告査読有り

宮崎, 恵子;二瓶, 知子;鈴木, 秀明;許, 明子

日本語教育方法研究会誌 18 巻 ( 1 ) 頁： 46-47 2011年3月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

At the International Student Center of the University of Tsukuba, we have developed a new series of grammar texts, "Practical Japanese Grammar, vol. 1 and 2," focusing on solidifying intermediate level grammar. These texts are designed to review and organize introductory level grammar while building up intermediate level grammar. Additionally, in effort to move beyond the simple attainment of grammatical knowledge, situations and model sentences are also provided to help students develop an understanding of usage situations. The results of a post-instructional survey revealed high ratings, which is suggestive that the texts provide a good match to student needs.

聞き手のパーソナル・テリトリーに関わる談話分析 ―日本人・韓国人・中国人母語話者の調査を通して―

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第26号第２６号巻頁： 1-18 2011年3月

〈研究論文〉聞き手のパーソナル・テリトリーに関わる談話分析 : 日本人・韓国人・中国人母語話者の調査を通して

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 26 ) 頁： 1-17 2011年2月

中級日本語文法教材『実用日本語文法1・2』の開発及び実践報告

宮崎恵子, 二瓶知子, 鈴木秀明, 許明子

日本語教育方法研究会誌 18 巻 ( 1 ) 頁： 46 - 47 2011年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

DOI： 10.19022/jlem.18.1_46

CiNii Research

聞き手の私的領域に関する言語行動の日韓中比較研究ー聞き手に対する依頼場面を中心にー

許明子

日本語教育世界大会2010（DVD) DVD版巻頁： . 2010年7月

日韓対照研究と日本語教育―話し手と聞き手との関係から見た日本語と韓国語の言語行動について―

許明子

日本語教育研究への招待頁： 273-288 2010年5月

日本語と韓国語の聞き手の私的領域に関する言語行動--韓国人日本語学習者と日本語母語話者の言語行動に関する調査を通して

許明子

筑波大学地域研究 ( 31 ) 頁： 25-44 2010年

共有感を作る韓国語、距離感を置く日本語

許明子

言語表現を通してみた韓日文化頁： 277-293 2009年12月

日本語学習者の中級レベル観

許明子;鶴町佳子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第24号 ( 24 ) 頁： 19-34 2009年3月

〈研究論文〉日本語学習者の中級レベル観 : 中級文法クラスを受講した学生の意識調査を中心に

許明子, 鶴町佳子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 24 ) 頁： 19-36 2009年2月

韓国の日本語教育現場を支援するための現職日本語教師の研修について―筑波大学における京畿道日本語教師の研修を通して

許明子・鶴町佳子;+許, 明子

日本語教育学世界大会2008予稿集３頁： 3-7 2008年7月

多人数クラスにおける文法授業実践報告―日本語中級前期J511、J514の学習者を対象として―

許明子・鶴町佳子;+許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第２３号 ( 第23 ) 頁： 41-51 2008年3月

韓国京畿道が九国語教育研修員現職日本語教師研修の実践報告―2006年度海外専門課程研修のプロジェクトワーク活動

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第２３号 ( 第23 ) 頁： 107-121 2008年3月

韓国人日本語学習者の「（ら）れる」の使用に見られる誤用分析

許, 明子

文藝言語研究（言語篇）第53号 ( 第53 ) 頁： 51-61 2008年3月

韓国人日本語学習者の「（ら）れる」の使用に見られる誤用分析

許, 明子

文藝言語研究（言語篇）第53号 ( 第53 ) 頁： 51-61 2008年3月

京畿道外国語教育研修院現職日本語教師研修の実施報告

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第22号 ( 第22 ) 頁： 47－56 2007年3月

現職日本語教師を対象とした日本語研修プログラムの実践報告―2005年度筑波大学留学生センターにおける京畿道外国語教育研修院に本研修の実施について―

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集第22号 ( 第２２ ) 頁： 81－90 2007年3月

＜報告＞現職日本語教師を対象とした日本語研修プログラムの実践報告　：　2005年度筑波大学留学生センターにおける京畿道外国語教育研修院日本研修の実施について

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 22 ) 頁： 81-90 2007年2月

＜報告＞京畿道外国語教育研修院現職日本語教師研修の実施報告　：　2006年度韓国国内研修の実施について

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 22 ) 頁： 47-56 2007年2月

スモールテスト実施と日本人学生ボランティアを活用した日本語補講授業の試み

許, 明子;小河原, 世津;長谷川, 守寿

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 97-110 2006年3月

韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム：京畿道外国語教育研修院現職日本語教師再研修のための研修実施報告―2005年度韓国国内研修の実施について―

許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 261－272 2006年3月

韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム：現職日本語教師再研修のための文法と誤用分析教材開発

許, 明子, 和氣, 圭子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年3月

韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム：現職日本語教師再研修のための教材開発全般について

許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 137-146 2006年3月

現職日本語教師研修のための文法と誤用分析教材開発　（＜特集＞韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム）

許明子, 和氣圭子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年2月

現職日本語教師研修のための文法と誤用分析教材開発 (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

許明子, 和氣圭子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年

京畿道外国語教育研修院現職日本語教師研修のための研修実施報告--2005年度韓国国内研修の実施について (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

姜星鎭, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 261-271 2006年

現職日本語教師再研修のための教材開発全般について (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 137-146 2006年

スモールテスト実施と日本人学生ボランティアを活用した日本語補講授業の試み--2004年度補講コースSJ3-1、SJ3-2の授業を通して

許明子, 小河原世津, 長谷川守寿

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 97-110 2006年

「言われる」受身文の使い方について

許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第20号 ( 20 ) 頁： 1-14 2005年3月

＜研究論文＞「言われる」受身文の使い方について

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 20 ) 頁： 1-14 2005年2月

筑波大学日韓共同理工系学部留学生事業報告書

衣川隆生;西村よしみ;許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第19号 ( 19 ) 頁： . 2004年3月

＜コース報告特集＞予備教育コース　：　現状と課題

衣川隆生, 小野正樹, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 19 巻頁： 53-71 2004年2月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

留学生センターでは、文部科学省の国費留学生を対象として日本語予備教育コースを年2回開講している。当該コースにおいては、学生の必要性や修得度に合わせてコース･スケジュールやカリキュラムを調整するだけではなく、学期ごとにコースデザインに手を加え改良を図っている。本稿では、まず、コース到達目標と、その目標に到達するためのコース･スケジュール、カリキュラム･デザインについて概観する。そして、従来から指摘されてきた課題を解消するために平成15年度に試みた特徴的な活動の目的、方法について説明を加え、最後に今後の課題についても検討する。

予備教育コース:現状と課題 (コース報告特集)

衣川隆生, 小野正樹, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 19 ) 頁： 53-71 2004年

筑波大学日韓共同理工系学部留学生事業報告 (コース報告特集)

許明子, 西村よしみ, 小林典子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 19 ) 頁： 73-87 2004年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

2000年秋に始まった日韓共同理工系学部留学生に対する日本語教育について報告する。本稿では、これまでの4年間に実施された各年度の授業についえ、例えば、コース日程、授業内容、教材、学生の問題、教師の協力システムなど、詳細に述べる。韓国の学生の日本の大学への配置の決定方針の変化や、韓国における前期の予備教育の変化などは、日本における後期予備教育に大きく影響を与えてきている。日本語力に関して言えば、年々、以前よりもレベルの低い学生が出現し、より広範囲のレベルに対応してクラス運営が求められている。

日本語と韓国語の受身文の実証的な対照研究の試み

許, 明子

九州大学大学院比較社会文化研究科(博士論文）頁： . 2002年3月

韓国で使われている日本語教科書における受身文について

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集頁：第17号 2002年3月

日本語と韓国語の受身文の実証的な対照研究の試み

許, 明子

九州大学大学院比較社会文化研究科(博士論文）頁： . 2002年3月

ノンネイティブ教師座談会学ぶ立場から教える立場へ (第1特集素顔のプロフィール日本語学習者に大接近!)

金孝卿, 于之玲, 許明子

月刊日本語 15 巻 ( 2 ) 頁： 20-23 2002年2月

韓国で使われている日本語教科書における受身文について

許明子

筑波大学留学生センタ-日本語教育論集 ( 17 ) 頁： 33-45 2002年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

韓国国内の日本語教育の現場で教材として用いられている日本語教科書や文法書の中で受身文がどのように教えられているかについて分析した結果，韓国人学習者が日本語の受身文の学習において起こりやすい問題点が明らかになった。韓国国内で用いられている日本語教科書の中には「（ら）れる」が受身，自発，可能，尊敬の意味を持つことを強調して述べている教科書が多かったため，韓国人学習者が日本語の受身文の意味を理解することは容易なことではないと思われる。また，韓国語の漢語動詞の受身文は「[?]」受身文を中心に非常に多く使われており，韓国人学習者において特に誤用が多く見られているが，漢語動詞に関する説明はほとんど触れられていなかった。さらに，韓国で出版されたほとんどの日本語教科書において日本語の受身文は日本の日常生活において頻繁に使われているという記述がなされており，このような学習を行った韓国人学習者は日本語の受身文を過剰使用する可能性がある。韓国語の中で受け身分がどのように用いられており，それは日本語でどのように表現できるかについてさらに詳しい対照研究を行い，韓国語との対照を通して語用的な特徴を理解させる必要がある。This article examines the characteristics of the descriptions of passives in Japanese laguage textbook used in Japanese language eduction in Korea. The findings indicate that Korean learners face a number of problems with Japanese passives. Explanations emphasize that Japanese passives are more complex than Korean passives in three respects ; a) " (ra) reru" has four meanings, passive, spontaneous, potential and honorific, making it difficult for Korean learners to understand the meaning of passive sentences, b) although Korean uses many passive Sino-verbs with " doeda" , and Korean learners make many errors with passive Sino-verbs in Japanese, there is little explanation of passive Sino-verbs, c) passive sentences are used more in Japanese than in Korean, causing possible overuse of passive with Korean learners.

韓国語の被動文の語用的特徴について

許, 明子

『梅田博之教授古稀記念韓日語文学論叢』頁： . 2001年4月

韓国の日本語教科書における受身文の分析

許明子

日本語教育方法研究会誌 8 巻 ( 2 ) 頁： 22 - 23 2001年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

In this research I analyzed about the descriptions of passive sentences characteristics on Japanese language textbooks that were published in Korea. In those descriptions were emphasized that Japanese passive is more complicate structured than Korean passive on these three points; a) the usage rates of passive sentence in Japanese is higher than in Korean, b) some situation must be expressed by passive in Japanese so that in Korean cannot, c)"(ra)reru" has four meanings which are not observed in passive, voluntarily, potential and passive honorifics. Through this research is also possible to have some understanding on errors in the use of passive sentence by Korean learner.

DOI： 10.19022/jlem.8.2_22

CiNii Research

テモラウ文と受身文の関係について

許明子

日本語教育 ( 105 ) 頁： 1-10 2000年4月

日本語と韓国語の受身文の実証的対照研究 : 両国のテレビドラマと新聞コラムにおける受身文の使用率の分析を通して

許明子, Myeongja HEO, 志學館大学法学部, Faculty of Law Shigakukan University

世界の日本語教育. 日本語教育論集 = Japanese language education around the globe ; Japanese language education around the globe 9 巻頁： 115-131 1999年6月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

本稿では日本語と韓国語の受身文について、話しことばのデータとして両国で放送されたテレビドラマを、書きことばのデータとして新聞コラムを用いて、その中で受身文がどのように使われているかを、受身文の使用率を中心にして調査分析を行なった。分析の結果、両言語の受身文の使用には次のような特徴のあることが分かった。第一、日本語と韓国語の受身文は、実際の言語生活場面においては使用率が低く、両言語のテレビドラマにおける受身文の使用率は、日本語が全体会話文の約6.5％、韓国語が約2％に過ぎなかった。第二、日本語と韓国語の受身文は話しことばよりも書きことばにおいて、より頻繁に使われていることが分かった。新聞コラムの中での受身文の使用率は、日本語が12.4％、韓国語が20％であった。話しことばの中では有情物が主語になる有情物受身文の使用率が高く、書きことばにおいては非情物が主語になる非情物受身文の使用率が高かった。第三、直接受身文と間接受身文とでは、両言語ともに直接受身文の使用率が圧倒的に高かった。特に、新聞コラムで直接受身文が占める割合は、日本語が97.2％、韓国語が99％にも上り、非常に高い使用率を示した。第四、日本語の受身文の使用の特徴は、テレビドラマでは有情物受身文が70.7％にも上り、非情物受身文が16.4％であったのに対して、新聞コラムでは有情物受身文の使用率が31.2％に止まり、非情物受身文の使用が66％を示した。In this paper, I investigated how Japanese passive and Korean passive are used in spoken and written languages, using the TV serial dramas and newspaper columns as a sample, and obtained the following results. First, for the usage rates of the passive in the spoken language, Japanese passive was 6.5% and Korean passive 2%, indicating that the rate of passive usage was low in spoken language. Secondly, for the usage rate of passive in the written language, Japanese passive was 12.4% and Korean passive 20%, indicating that the rate of passive usage in the written language was much higher. Thridly, for the usage rate of the direct passive and the indirect passive, the direct passive was overwhelming high. Specially, for the rate of the direct passive in newspapers, Japanese was 97.2% and Korean was 99%. Fourth, for the usage of passive in spoken Japanese, the rate of the animate passive was 70.7% and the non-animate passive 16.4%. And for the usage of passive in written Japanese, the rate of the animate passive was 31.2% and the non-animate passive 66%.

日本語と韓国語の受身文の分類に関する試考査読有り

許, 明子

比較社会文化研究 5 巻 ( 0 ) 頁： 61-75 1999年1月

日本語と韓国語の受身文の分類に関する試考

許明子

比較社会文化研究 5 巻頁： 61-75 1999年

間接受身と自動詞の関係に関する一考察査読有り

許, 明子

比較社会文化研究 1 巻 ( 0 ) 頁： 45-55 1997年1月

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論文 - 許 明子

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