所属
運営支援組織 教育基盤連携本部 高等教育システム開発部門 助教
高等教育研究センター 助教
高等教育研究センター 助教
大学院担当
大学院教育発達科学研究科
職名
助教
サイトウ ヨシコ
齋藤 芳子
SAITOH, Yoshiko
学位 1
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修士（工学） （ 東京大学 ）
研究キーワード 1
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科学技術社会論
研究分野 2
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その他 / その他 / 科学社会学・科学技術史
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その他 / その他 / 科学教育
経歴 1
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名古屋大学 高等教育研究センター 助教
2006年4月 - 現在
所属学協会 9
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研究・技術計画学会 評議員
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科学技術社会論学会
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日本物理学会
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日本金属学会
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日本高等教育学会
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日本科学哲学会
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大学教育学会
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European Association for the Study of Science and Technology
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Society for Social Studies of Science
委員歴 5
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OECD/CSTP/RIHR National Expert
2011年1月 - 2012年4月
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科学技術振興機構 研究開発戦略センター 基礎研究のあり方研究会 委員
2004年5月 - 2005年3月
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OECD/CSTP/TIP Japanese Delegation
2003年12月 - 2004年12月
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経済産業省 産業技術審議会 評価小委員会 基本問題ワーキンググループ 委員
2003年3月 - 2005年3月
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文部科学省 科学技術政策関連指標の整備に関する研究会 大学教員等の活動時間に関する実態調査ワーキンググループ」 委員
2002年4月 - 2003年3月
受賞 7
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2022年6月 大学教育学会 ブルース・マクファーレン（著），齋藤芳子，近田政博（訳）『知のリーダーシップ 大学教授の役割を再生する』（玉川大学出版部，2021年）
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2021年11月 広島大学高等教育研究開発センター 「私の主張：高等教育のあるべき姿」における発表に対して
齋藤芳子
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2019年6月 大学教育学会 『大学の教授法５ 研究指導』（玉川大学出版部, 2018）
近田政博、齋藤芳子、西野毅郎、渡辺哲司
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2013年4月 文部科学省
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4th Living Knowledge Conference 2009 Poster Award
2009年8月 Living Knowledge Network
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MRS 1998 Fall Meeting Student Award Silver Medal
1998年12月 Material Research Society
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1996年日本鉄鋼協会・日本金属学会奨学賞
1996年3月 日本鉄鋼協会・日本金属学会
論文 26
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PhD スキルフレームワークの作成と活用－名古屋大学院生の自律的スキル訓練支援－ 査読有り
田中瑛津子，杉山直，齋藤芳子，森典華，松浦好治
名古屋高等教育研究 20 巻 頁： 393 - 411 2020年3月
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第三領域における大学教員の仕事とキャリア－国立大学の入試担当とURAの調査から－ 査読有り
丸山和昭，齋藤芳子，東岡達也，夏目達也
名古屋高等教育研究 20 巻 頁： 445 - 464 2020年3月
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アドミッションセンターにおける大学教員の仕事とキャリア－国立大学の教員に対する聞き取り調査の結果から－ 査読有り
丸山和昭，齋藤芳子，東岡達也，夏目達也
名古屋高等教育研究 19 巻 頁： 335 - 348 2019年3月
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リサーチ・アドミニストレーターの日本における成立と発展に関する予備的検討 査読有り
齋藤芳子
名古屋高等教育研究 １７ 巻 頁： 283 - 309 2017年3月
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<ラウンドテーブル報告> STEM 教育で社会 に生かせる科学的思考力を育めるか 査読有り
齋藤芳子，安田淳一郎，堀一成，千代勝実，黒田光太郎
大学教育学会誌 38 巻 ( 2 ) 頁： 104 - 107 2016年11月
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特集 複合的環境変化の中の大学 招待有り
林隆之，齋藤芳子
研究技術計画 29 巻 ( 1 ) 頁： 4-7 2014年4月
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The Systematic Demonstrations of Physical Phenomena in a Weightless Environment - Examples of Active Learning 査読有り
Y. Miura, Y. Nakamura, J. Yasuda, T. Konishi, K. Senyo, A. Furuzawa, and Y. Saitoh
Proceedings of the 12th Asia Pacific Physics Conference (APPC12) 頁： (017012)1-4 2014年3月
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Concurrent Use of Demonstrations and Simulations for Teaching of Basic Physics 査読有り
Yasuyuki Nakamura, Jun-ichiro Yasuda, Tetsuro Konishi, Katsumi Senyo, Akihiro Furuzawa, Yoshiko Saitoh, and Yuichi Miura
Proceedings of the 12th Asia Pacific Physics Conference (APPC12) 頁： (017037)1-4 2014年3月
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Japanese experience with centres of excellence 招待有り
Shinichi Kobayashi and Yoshiko Saitoh
Promoting Research Excellence - New Approaches to Funding 頁： 165-186 2014年2月
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大学における研究アドミニストレーション職の専門性と能力開発（特集-大学職員の職務遂行能力開発） 招待有り
齋藤芳子
名古屋高等教育研究 ( 13 ) 頁： 37-51 2013年3月
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アメリカの工学教育を牽引するオーリン・カレッジ 招待有り
小林信一，稲永由紀，大来雄二，玖野峰也，齋藤芳子
工学教育 60 巻 ( 5 ) 頁： 18-23 2012年9月
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非専門家の問いの特徴はなにか？ それは専門家の眼にどう映るか？ 査読有り
齋藤芳子，戸田山和久
科学技術コミュニケーション研究 10 巻 頁： 3-15 2012年3月
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Career Development Skills Training for PhD Students and Graduates in Japan
Yoshiko Saitoh
Nagoya Journal of Higher Education ( 12 ) 頁： 279-299 2012年3月
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物理学講義実験における系統的演示実験の試み 査読有り
安田淳一郎，齋藤芳子，小西哲郎，中村泰之，千代勝実，古澤明浩，三浦裕一
大学の物理教育 17 巻 ( 3 ) 頁： 121-124 2011年11月
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大学における科学リテラシー教育の検討 招待有り
齋藤芳子
教養と学力 頁： 34-61 2011年3月
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大学アウトリーチ事例「子どもの大学」の検討 査読有り
齋藤芳子
名古屋高等教育研究 ( 10 ) 頁： 139-158 2010年3月
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宇宙100の謎―研究室をベースとする科学コミュニケーション教育の試み 査読有り
齋藤芳子, 戸田山和久, 福井康雄
名古屋高等教育研究 9 巻 頁： 133-153 2009年3月
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教務部門が求める教務担当職員像―教務部門事務責任者への全国調査結果― 査読有り
上西浩司, 中井俊樹, 齋藤芳子
大学行政管理学会誌 12 巻 頁： 179-186 2009年
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米国における大学院生向け研究倫理教育コースの設計 査読有り
齋藤芳子
名古屋高等教育研究 8 巻 頁： 117-136 2008年4月
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Research Ethics in Japanese Higher Education: Faculty Attitudes and Cultural Mediation 査読有り
Bruce Macfarlane & Yoshiko Saitoh
Journal of Academic Ethics 6 巻 ( 3 ) 頁： 181-195 2008年
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アメリカの専門職団体が描く学生担当職員像-学生担当職のための優れた実践の原則 査読有り
中井俊樹, 齋藤芳子
名古屋高等教育研究 ( 7 ) 頁： 169-185 2007年3月
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イギリスの大学における有期雇用研究員のキャリア・マネジメント 査読有り
齋藤芳子，小林信一
名古屋高等教育研究 ( 7 ) 頁： 209-218 2007年3月
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大学教育の質を総合的に向上させる研修教材の評価 招待有り
中井俊樹, 齋藤芳子
メディア教育研究 4 巻 ( 1 ) 頁： 31-40 2007年
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ナノテクノロジーの倫理・社会影響 招待有り
黒田光太郎，齋藤芳子
技術倫理と社会（社団法人日本技術士会中部支部ＥＴの会会誌） ( 創刊 ) 頁： 2-5 2006年4月
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Bibliometric techniques in the evaluation of federally funded research in the United States 査読有り
Diana Hicks, Hiroyuki Tomizawa, Yoshiko Saitoh, Shinichi Kobayashi
Research Evaluation 13 巻 ( 2 ) 頁： 78-86 2004年3月
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知識社会における大学教育と職業―情報系人材の知識・スキル変化を題材として― 査読有り
両角亜希子，齋藤芳子，小林信一
広島大学高等教育研究開発センター大学論集 34 巻 頁： 109-131 2004年3月
書籍等出版物 17
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CSHE Research Library 高大接続と入試改革
夏目達也ほか（ 担当： 編集 , 範囲: 企画編集）
名古屋大学高等教育研究センター 2022年3月
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名古屋大学教育改革フォーラムin東海の軌跡：2006-2021
池田輝政、大津史子、北栄輔、齋藤芳子、中島英博、夏目達也、藤井利紀（ 担当： 共著 , 範囲: p.3-4執筆および全体企画編集）
名古屋大学高等教育研究センター 2022年3月
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CSHE Research Library アドミッション関連部門と教職員の活動と役割
夏目達也ほか（ 担当： 編集 , 範囲: 企画編集）
名古屋大学高等教育研究センター 2022年3月
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名古屋大学の歴史 1871〜2019（下）
齋藤 芳子、榊原 千鶴、 恒川 和久、堀田 慎一郎、松尾 清一、吉川 卓治（ 担当： 共著 , 範囲: 第5章4節 先端研究の進展/第9章 基幹的総合大学の研究/第13章 世界屈指の大学への道/第15章1節 産学官連携体制の充実）
名古屋大学出版会 2022年3月 （ ISBN:978-4-8158-1064-1 ）
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名古屋大学の歴史 1871〜2019（上）
伊藤 彰浩、齋藤 芳子、 恒川 和久、羽賀 祥二、堀田 慎一郎、吉川 卓治（ 担当： 共著 , 範囲: 第5章:教育・研究の発展 4節:先端研究の進展 科学研究活動の戦後復興/坂田スクール/平田スクール/上田門下/大沢「牧場」）
名古屋大学出版会 2022年3月 （ ISBN:978-4-8158-1063-4 ）
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知のリーダーシップ 大学教授の役割を再生する
ブルース・マクファーレン（著），齋藤芳子，近田政博（訳）（ 担当： 共訳 , 範囲: 2,4,7,8,10,11章）
玉川大学出版部 2021年4月 （ ISBN:9784472405969 ）
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研究発表のための情報デザイン入門 スライドとポスターを効果的につくる
齋藤芳子・茂登山清文（監修）遠藤潤一・齋藤芳子（著）（ 担当： 共編者(共編著者)）
中部日本教育文化会 2018年3月
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シリーズ大学の教授法５ 研究指導
近田政博（編）齋藤芳子ほか（著）（ 担当： 共著）
玉川大学出版部 2018年3月
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Chapter 7. Japanese experience with centres of excellence, "Promoting Research Excellence - New Approaches to Funding"
Shinichi Kobayashi, Yoshiko Saitoh（ 担当： 共著）
OECD 2014年2月
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大学の教務Q&A
上西浩司，齋藤芳子，辰巳早苗，中井俊樹，長尾義則，水谷早人，村瀬隆彦（ 担当： 共著）
玉川大学出版部 2012年3月 （ ISBN:9784472404566 ）
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宇宙１００の謎２
福井康雄，戸田山和久，河村晶子，齋藤芳子，早川貴敬，鳥居和史，佐野栄俊（ 担当： 単著）
東京新聞 2012年2月 （ ISBN:9784808309565 ）
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宇宙１００の謎（角川ソフィア文庫）
福井康雄，戸田山和久，杉山直，齋藤芳子（ 担当： 単著）
角川学芸出版 2011年12月 （ ISBN:9784044052058 ）
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大学教員準備講座
夏目達也、近田政博、中井俊樹、齋藤芳子（ 担当： 共著）
玉川大学出版部 2010年3月
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大学生のための教室英語表現300
（ 担当： 共著）
2009年
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リーディングス日本の教育と社会１２高等教育
（ 担当： 共著）
2009年
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珍問難問 宇宙100の謎
福井康雄,杉山直,戸田山和久,齋藤芳子（ 担当： 共著）
東京新聞出版局 2008年10月
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大学教員のための教室英語表現300
中井俊樹ほか（ 担当： 共著）
アルク 2008年
MISC 3
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先ず隗より始めよ－学内のコミュニティを顧みる－ 招待有り
齋藤芳子
高等教育研究叢書167 巻 頁： 37 - 43 2022年4月
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眼差しの先に－小林信一先生のご退職に寄せて－ 招待有り
齋藤芳子
大学論集小林信一教授退職記念号（第54集）54 巻 頁： 26 - 27 2022年3月
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立ち上げの頃のこと：2006-2008
齋藤芳子
大学教育改革フォーラムin東海の軌跡：2006-2021 頁： 3 - 4 2022年3月
講演・口頭発表等 40
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統計力学の法則を可視化するモデル実験２ー拡散，エントロピー，自由エネルギーの可視化
○三浦裕一，齋藤芳子，中村泰之, 古澤彰浩, 千代勝実，安田淳一郎, 伊東正人，小西哲郎，大薮進喜
日本物理学会2023年春季大会 2023年3月24日 日本物理学会
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学部初年次生にアカデミックスキルを教える大学院生 〜QTA活動の1年目をふりかえる〜
小島 秋良，久野 桜希子，菊地原 守，齋藤 芳子
大学教育改革フォーラムin東海2023 2023年3月4日 大学教育改革フォーラムin東海2023実行委員会
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研究会方式FD・SD－名古屋大学高等教育研究センターにおける試みを振り返る－
藤井 利紀，齋藤 芳子，東岡 達也
大学教育改革フォーラムin東海2023 2023年3月4日 大学教育改革フォーラムin東海2023実行委員会
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学術系クラウドファンディングの成否要因を探る
齋藤芳子
科学技術社会論学会第21回年次大会 2022年11月26日 科学技術社会論学会
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統計力学の法則を可視化するモデル実験２ー拡散，エントロピー，自由エネルギーの可視化
○三浦裕一，齋藤芳子，中村泰之, 古澤彰浩, 千代勝実，安田淳一郎, 伊東正人，小西哲郎，大薮進喜
日本物理学会2022年秋季大会 2022年9月13日 日本物理学会
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統計力学の法則を可視化するモデル実験— 熱活性、エントロピー、自由エネルギーの可視化
○三浦裕一，齋藤芳子，中村泰之, 古澤彰浩, 千代勝実，安田淳一郎, 伊東正人，小西哲郎，大薮進喜
日本物理学会第77回年次大会 2022年3月17日 日本物理学会
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先ず隗より・・・（第２部 私の主張：高等教育のあるべき姿） 招待有り
齋藤芳子
RIHE第49回研究員集会 2021年11月26日 広島大学高等教育研究開発センター
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コメンタリー（課題研究Ⅰ： URA政策を通じてみる大学の研究活動） 招待有り
齋藤芳子
日本高等教育学会第24回大会 2021年5月30日 日本高等教育学会
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リサーチアドミニストレーターの多元的機能に関する一考察
齋藤芳子
科学技術社会論学会第19回年次研究大会
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コメンタリー：科学技術社会論の立場から
齋藤芳子
COVID-19 対策における専門知と政治的決定がもたらす人の認識と行動の変容研究会
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博士がキャリアを展開するための大学等におけるスキルトレーニング
齋藤芳子，小林信一
研究・技術計画学会第26回年次研究大会
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物理学講義における系統的演示実験-リアルタイム評価の試行-
齋藤芳子, 安田淳一郎, 小西哲郎, 中村泰之, 千代勝実, 古澤彰浩, 三浦裕一
日本物理学会2011年秋季大会
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科学技術コミュニケーションの著されかた
齋藤芳子、戸田山和久
研究・技術計画学会第25回年次学術大会
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What do laypersons want to know about the Universe? 国際会議
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市民の知りたいことと研究者の伝えたいこと
齋藤芳子、戸田山和久
科学技術社会論学会第8回年次研究大会
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The transition of the "science communication" concept in postwar Japan 国際会議
4S (Society for Social Studies of Science) Annual Meeting 2009
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日本における科学コミュニケーション概念の変遷
齋藤芳子、戸田山和久
研究・技術計画学会第24回年次学術大会
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The Hundred Mysteries of the Universe: an attempt to pass the initiatives in science communication to citizens 国際会議
Fourth Living Knowledge Conference 2009
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科学コミュニケーションハンドブックの傾向分析
齋藤芳子，戸田山和久
科学技術社会論学会第8回年次研究大会
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大学における研究アドミニストレーターの役割
齋藤芳子
研究・技術計画学会第23回年次学術大会
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Why do citizens patronize the Astrophysics Laboratory? 国際会議
4S/EASST conference 2008
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Laboratory-based training of science communication: the Hundred Mysteries of the Universe project 国際会議
4S/EASST conference 2008
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教務部門が求める職員像－教務部門事務責任者への全国調査結果－
上西浩司，中井俊樹，齋藤芳子
大学教育学会第30回大会
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学生の学習と発達の支援を目指したＳＤ教材の評価
中井俊樹，齋藤芳子
日本高等教育学会第11回大会
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宇宙100の謎―研究室をベースとする科学コミュニケーション教育の試み
齋藤芳子，戸田山和久
科学技術社会論学会第6回年次研究大会
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天文学のイメージは特別なのか？－他の学問イメージとの比較－
豊沢純子，伊勢田哲治，唐沢かおり，山内保典，齋藤芳子，戸田山和久
科学技術社会論学会第6回年次研究大会
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市民は，なぜ基礎科学のパトロンになったのか？―名古屋大学星の会会員へのアンケート調査
山内保典，伊勢田哲治，唐沢かおり，齋藤芳子，豊沢純子，戸田山和久
科学技術社会論学会第6回年次研究大会
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Kinder-Uniにみる科学コミュニケーションの要諦
齋藤芳子，戸田山和久
研究・技術計画学会第22回年次学術大会
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A case of NANTEN relocation: successful "citizens' patronage towards science" 国際会議
4S (Society for Social Studies of Science) Annual Meeting 2007
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The rise of "Cafés Scientifique" in Japan and its discontents 国際会議
Third Living Knowledge Conference
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大学教育の質向上のための大学職員の役割－『ティップス先生からの７つの提案〈教務学生担当職員編〉』の開発－
中井俊樹，夏目達也，近田政博，鳥居朋子，齋藤芳子
大学教育学会第29回(2007年)大会
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大学におけるカリキュラム改革のための支援ツール開発
鳥居朋子，浪川幸彦，夏目達也，近田政博，中井俊樹，齋藤芳子，黒田光太郎
日本高等教育学会第10回大会
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教員・学生・大学組織による教育の質的向上の方法
中井俊樹，齋藤芳子
日本高等教育学会第10回大会
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ファカルティ倫理の涵養-プロフェッションの確立に向けて
齋藤芳子
大学教育改革フォーラムin東海2007
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Café Scientifique名古屋による科学喫茶・科学酒場
齋藤芳子
科学技術コミュニケーション教育の現状と課題ワークショップ
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電波望遠鏡「なんてん」の移設にみる市民的パトロネージの成立条件
齋藤芳子，伊勢田哲治，戸田山和久
科学技術社会論学会第5回年次研究大会
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ヨーロッパにおける科学コミュニケーションの新機軸
齋藤芳子，戸田山和久
科学技術社会論学会第5回年次研究大会
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イギリスの大学における契約研究員のキャリア・マネジメント
齋藤芳子，小林信一
研究・技術計画学会第21回年次学術大会
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学生の学習・発達を支える教務学生担当職員の具体像 ～名古屋大学における教務学生担当職員のノウハウ～
齋藤芳子，中井俊樹
大学行政管理学会第2回中部支部大会
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Citizens' Patronage towards Science; Challenge for reforming science and technology literacy and related actions in Japan 国際会議
Yoshiko Saitoh, Tetsuji Iseda, Yasuo Fukui, Kotaro Kuroda, Kazuhisa Todayama
EASST Conference 2006
Works（作品等） 13
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大学係長職のための７つの指針ガイドブック
大津 正知、小山 敬史、齋藤 芳子、中島 英博、橋本 規孝、溝口 貴則、宮林 常崇、村瀬 隆彦
2022年3月 -
名古屋大学生のためのアカデミック・スキルズ・ガイド 国際共著
2017年-2021年 -
研究を視覚的に伝えるー学術情報デザインの基礎
2010年3月-2013年3月 -
2021年度基礎セミナーA・B「大学生論」論文集
丸山和昭・齋藤芳子（編）
2022年3月 -
物理学講義実験ハンドブック 第５版
物理学講義実験研究会
2020年3月 -
物理学講義実験ハンドブック（第４版）
2014年4月-2017年3月 -
物理学講義実験ハンドブック（第３版）
2011年4月-2014年3月 -
教務のＱ＆Ａ
2010年4月-2011年3月 -
物理学講義実験ハンドブック 第２版
2010年4月-2011年3月 -
ティップス先生からの７つの提案〈大学院生編〉
2009年4月-2011年3月 -
Eight principles for linking teaching and research
2009年-2010年 -
大学院生の学修を支援するためのポートフォリオキット『学位への道』
2008年-2009年 -
研究者のための科学コミュニケーションStarter's Kit
2006年4月-2009年3月
共同研究・競争的資金等の研究課題 2
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基礎科学に対する市民的パトロネージの形成
2006年4月 - 2008年11月
国内共同研究
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研究者のノンアカデミック・キャリアパス
2003年7月 - 2005年3月
学内共同研究
科研費 6
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科学への市民参画の諸相―職業的科学者との協働と分業の実態と課題―
研究課題/研究課題番号：19K00269 2019年4月 - 2023年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(C)
齋藤 芳子, 戸田山 和久
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：3510000円 （ 直接経費：2700000円 、 間接経費：810000円 ）
本研究では、①アマチュア科学の分析を基礎にして、②オープンサイエンス、クラウドファンディング、従来型の寄附などの活動と比較し、これらの活動に参画する市民と職業的科学者との協働と分業の諸相を解明することを目指す。これにより、③科学の変容そのものを理解し、科学研究システムへの示唆を得て、④職業的科学者、参画する市民、これらの活動を支援する行政やNPOなどのステークホルダーに対するティップスないし提言をまとめることを目標とする。
アマチュア科学は、科学の専門職化が進んで以降の長きにわたる市民の科学参加の形態である。その特徴は、職業的科学者とアマチュア科学者である市民との間 で協働と分業がなされてきたことであろう。ただし、日本ではアマチュア科学がほとんど注目されてこなかったという経緯がある。他方、海外においては、先行 研究がいくぶん蓄積されているものの、近年よくとりあげられる「市民科学」(Irwin 1995)ほどの注目はなく、また、職業的科学者とアマチュア科学者との「協働」という視点はかならずしも十分に検討されていない。しかし、アマチュア科学は、単純な「専門家vs.非専門家」の図式を外れており、現代における科学への市民参画についても示唆に富むと考えられるところである。本研究は、以上の問題意識をもとに、職業的科学者とアマチュア科学者である市民との間で協働と分業がどのように行われてきたのかを解明しようとするものである。
研究期間初年度は、アマチュア科学がこれまでどのように分析されてきたのかについての文献調査、関連する営みで昨今興隆しているクラウドファンディングや 市民科学の分析視点を知るための文献調査を実施し、今後の実地調査にむけた検討を行なった。 第２年度は、新型コロナ禍により予定していた実地調査を行うことができなかったため、引き続き文献調査を進めることに専念した。あわせて続くコロナ禍においても実施できるような調査計画への変更を検討した。
第３年度は、本務状況により研究時間を十分に取ることが叶わなかったが、科学へのクラウドファンディングに関する調査設計や、アマチュア科学に関するオンライン調査の可能性の検討を行った。
新型コロナ禍における本務状況により、研究時間を十分に取ることが叶わなかったため。
アマチュア科学、市民科学、科学研究へのクラウドファンディングの状況や意識などを調査する方向に切り替える。まずは、クラウドファンディングサイトの情報の分析を進めつつ、アマチュア科学にかかわるウェブ調査を検討する。 -
研究課題/研究課題番号：19H00621 2019年4月 - 2022年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(A)
小林 信一, 村澤 昌崇, 吉田 文, 神里 達博, 藤村 正司, 椿 美智子, 山内 保典, 藤垣 裕子, 両角 亜希子, 小林 傅司, 川崎 勝, 船守 美穂, 羽田 貴史, 山田 礼子, 齋藤 芳子, 渡邉 聡
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
今日の科学は「科学の危機」に直面し、大学政策は何かにつけて大学がダメだという議論に陥りがちである。しかし、大学問題の根本には脆弱な根拠に基づく大学改革・大学政策、大学と噛み合わない科学振興がある。そこで、(1)大学政策に関して政策立案と政策運営の妥当性を反省的に検証し、(2)政策立案に学問知がいかに関わってきたか、適時的確なデータや研究成果を提供してきたか、方法は適切であったかをレビューし、(3)科学の現実を踏まえた大学論、科学の揺籃たる大学を取り込んだ科学論を構想する。これらを踏まえ、(4)大学論、科学論、政策論の協働により、新しい大学像・科学像、大学・科学相関システムをリデザインする。
本研究の目的は、1)大学や科学の基盤変容の分析、2)大学の環境変化の分析、3)科学の変革の分析、4)大学政策立案・政策運営の妥当性の反省的検証（政策と学問知の関わり、EBPMを含む）、5)大学・科学相関の分析、6)新しい大学像・科学像及び大学・科学相関システムのリデザイン、にある。
2020年度は、全体研究会において、科学のオープン化、研究評価の科学論、研究インテグリティ問題、立法府と高等教育政策、科学論と大学教育・経営、高等教育研究と政策との関係について検討するとともにその映像アーカイブ化を進めるなど、目的1)から6)の全般について取組んだ。また、テーマ別の公開研究会やシンポジウムも開催した。これらは、映像アーカイブ、ディスカッション・ペーパーとして、一部は公開済み、残りも第３年度初期に公開予定である。また、EBPM等、政策評価を進めると同時にデータ整備を行った。
分担者は単独又は協力で、a)論文執筆・書籍出版、b)学会発表を行った。主として、藤垣、小林傳、小林信、神里、羽田、船守らは、1)、3)、5)、両角、山田、吉田、斎藤らは1)、2)、4)、椿、村澤らは4)に関わる書籍・論文を発表した。科学と大学との関連、科学論と大学論の融合に関する論考等も生まれている。詳細は「10.研究発表」参照。
また、広島大学高等教育研究開発センターの公開研究会・国際研究集会として、高等教育政策におけるEBPM、高等教育の環境変化ほかをテーマに実施した。これらは、映像アーカイブのweb公開システムにより、公開を進めている。映像アーカイブの構築は、知のオープン化の時代の研究様式として重要な媒体となることを想定して、実験的に取り組んだものであり、当然ながら、コロナ禍を予想して計画したものではなかったが、結果的には、コロナ禍においても、遠隔で研究会、国際会議を開催するための基盤ともなった。
2020年度は、コロナ禍のために、全体研究会その他の会合を対面で実施することができなかった。しかし、第１年度に映像アーカイブ化の方法論や技術・ノウハウを開拓し、様式をほぼ確定し、一部実験的な映像アーカイブの公開を開始していたことが、コロナ禍においては、遠隔での研究会開催のツールにもなり、順調に研究を進めることができた。
それでも、学会開催の中止などによる発表機会の減少、国内外の調査実施の困難などは避け難く、大きい影響を受けたが、自ら国際会議を遠隔で開催するなど、海外からのインプットも実現した。
これらを総合的に判断し、おおむね順調に進んでいる、と判断した。
2021年度は、研究の取りまとめを目指して、全体集会を2回程度開催する。また、公開シンポジウムを１回開催する。
コロナ禍により、国内外の学会発表や研究会は延期、中止、TV会議による開催等に変更になる可能性が高い。海外からの研究者の招聘も困難である。そこで、2020年度に続き、TV会議による研究会、国際会議を開催するほか、映像アーカイブの開発・公開を加速することで、目標達成を目指す。
成果発表については、広島大学高等教育研究開発センターが保有する各種発表媒体（ディスカッション・ペーパーシリーズなど）の積極的活用を行うとともに、国際会議を含めて、TV会議・映像アーカイブにより対応する。本研究では、近未来の研究活動では映像アーカイブの作成と公開が重要になることを見越して、その実現自体を研究課題としてきた。ある意味では、こうした形態での研究推進は、研究の計画段階で掲げていた仮説の検証にもなる。
また、コロナ禍は、当初想定していなかったとはいえ、大学や科学者の在り方、高等教育政策等に対する大きい影響要因となっており、本研究としては新たな環境変化として検討する必要がある。2020年度に続き、高等教育政策、科学技術政策、大学人の言動、世論の動向に関する各種情報（政策文書、定量データ、SNS等のビッグデータなど）を迅速に収集し、分析を行う。 -
アクティブラーニング型初年次物理学コースデザインと標準テストによる効果検証
研究課題/研究課題番号：18H01065 2018年4月 - 2022年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
千代 勝実, 安田 淳一郎, 大薮 進喜, 古澤 彰浩, 小西 哲郎, 中村 泰之, 齋藤 芳子, 伊東 正人
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
1. 大学間連携コースデザイングループで、愛知教育大学・中部大学・名古屋大学・藤田保健衛生大学・山形大学の研究代表者と分担者が主となって大学初年次向けの物理学コースデザインを行った。「初等力学」「質点の力学」の教育を行なっている既存のコースデザインを整理して小単元ごとに分解するとともにアクティブラーニング型授業で再構成し、15 回の授業を有機的に結合させたコースデザインを実施した。各大学のカリキュラムポリシーの中で到達目標を決定し、それにあわせて小単元を順序性・系統性・依存性を検討した上で15 回の授業を設定した。
2. 能動的に参加する講義実験の開発:理系科目において学生が実験を経験することにより小単元の理解度と定着度を高めるため に、講義室などで実施できる講義実験を開発し、系統的にコースの中に位置付けた。単なる従来型の演示実験ではなく、学生自身が仮説検証に参加することにより、小単元の概念理解に到達するよう配慮した。
3. コースデザイン改善のためのPDCAサイクルの構築:アクティブラーニング型のコースについて、コース受講前・受講直後にFCIをはじめとした国際的標準問題を利用したベンチマーキング を実施する計画を策定する。
4. 大学間連携でのアクティブラーニング型コース評価:アクティブラーニング型のコースデザインを実施した時に、その教育効 果が学生の入学時の学びの準備状況とどの程度相関があるか、入学偏差値の異なる5大学で開発したコースを評価し検証した。
5. 米国のIR先進事例を検証するために、シカゴ大学を訪問し、初年次物理教育の状況を調査した（2019年10月）。
アクティブラーニング型コースの開発、授業の実施、大学間の連携と標準テストによる事前事後テストについて予定通り遂行できている。
2020年度においては、新型コロナウイルス感染症の影響でこの研究課題に参加する全ての大学において面接授業が中止されており、当初想定したアクティブラーニング型授業が実施できない。遠隔授業形式でどの程度まで教育効果を調査できるか検討中である。 -
非物理系の大学初年次物理学教育における系統的演示実験・講義の展開
研究課題/研究課題番号：17K00988 2017年4月 - 2020年3月
古澤 彰浩
担当区分：研究分担者
初学者にとって知識や理解が断片的なものとなりがちな物理概念・法則相互の関係を、論理的なつながりを持った体系として定着させるため、講義による説明の 論理的展開と同時に実験・デモンストレーションを実施することによって体系的な理解に導く教授法の開発を目指した。 簡易的な力学概念調査により質点の力学と剛体の力学の相互関係の無理解を明らかにし、それを元に、質点の運動と関連付けて剛体の回転運動の学習へつながる演示を可能とする教材を設計、製作した。さらに、教材を用いた講義を設計し、高校の物理未履修者を対象とした大学1年生向け物理学講義において実施した。また、この教材の使用例をwebページにおいて公開した。
本研究は、医学系、文科系を含む非物理系の大学初年次の物理学教育において、物理的概念と法則の体系的な理解に導くために有効な教材作りを目的とし、これまでオリジナルで開発してきた演示実験教材や系統的演示実験を利用、拡張するものである。これらの演示実験や系統的演示実験の効果についてはすでに学会誌等で報告されている実績のあるものである。これを拡張して単元として構築し、講義での活用を板書例や実演例とともに示すことによって、これまで時間的な制約などで不可能と考えてきた教員に演示実験の活用を促すことが期待できる。 -
大学入試多様化に対応した入試業務専門職化の可能性検証と養成プログラム開発
研究課題/研究課題番号：16H03761 2016年4月 - 2019年3月
夏目 達也
担当区分：研究分担者
本研究の目的は、高大接続・入試の専門職設置の可能性・必要性を検証すること、同専門職を養成するためのプログラムを開発することである。
本研究で以下の知見を得た。①大学入試は推薦入試やAO入試による入学者比率が増加し、一般選抜でも改革が進んでいる。これらの事態に対処するには、高度な知識/スキルを有する専門職の設置が求められており、各大学で実際に設置が進んでいる。②同専門職の職務内容は大学により多様であり、必ずしも共通していない。③入試業務は多岐にわたり専門職だけで実施できず一般教員との連携・協力が不可欠である。④入試業務の効果的な実施には研修が必要であり、専門職と一般教員双方の受講が必要である。
大学では推薦入試やAO入試による入学者比率が増加、一般選抜の改革が進んでいる。これらの事態への対処には高度な知識・スキルを有する専門職の設置が求められている。しかし、従来の調査・研究では、彼らの業務内容、勤務実態、専門性形成の初期教育や継続教育の内容は必ずしも明らかにされてこなかった。本研究の意義は、以下の点にある。①上記の実態をふまえて、全国の主要大学のアドミッション部門に勤務する専門教職員を対象に聞き取り調査およびアンケート調査を実施したこと、②これを通じて把握した教職員のニーズに対応した養成プログラムの内容を検討し、助成期間中にセミナーを11回開催し参加者にプログラムを提供したこと。 -
理工系研究室の教育機能についてのエスノメソドロジーによる研究
研究課題/研究課題番号：23701006 2011年4月 - 2018年3月
齋藤 芳子
担当区分：研究代表者
配分額：2860000円 （ 直接経費：2200000円 、 間接経費：660000円 ）
先行文献を踏まえた上で、複数の理工系研究室の参与観察およびインタビューを実施し、研究室における活動・生活を通じて学生が発達する様子を確認するとともに、指導教員が重視していること・配慮していることや、それらを学生がどのように受け止めているかなどについても知見を得た。これらの知見を、他の教育学研究者と議論したり、別の研究室を率いる指導教員等に意見を求めたりする中で、さらに精査した。
得られた知見は、『シリーズ大学の教授法５ 研究指導』（玉川大学出版部、2018）における１５章のうちの５章にまとめ、上梓した。
担当経験のある科目 (本学) 14
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高等教育学
2022
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情報学特論
2022
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研究リテラシー
2022
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Research Literacy
2022
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プロフェッショナル・リテラシー
2022
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Professional Literacy
2022
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名古屋大学の歴史
2022
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基礎セミナーB
2021
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基礎セミナーA
2021
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情報学特論
2021
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Research Literacy
2021
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研究リテラシー
2021
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Professional Literacy
2021
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プロフェッショナル・リテラシー
2021
担当経験のある科目 (本学以外) 7
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観光学研究方法論演習I
2022年6月 （和歌山大学）
科目区分：大学院専門科目
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科学コミュニケーション
2020年10月 - 現在 （奈良先端科学技術大学院大学）
科目区分：大学院教養科目 国名：日本国
1単位のうち2コマを担当
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アカデミック・ライティング
2020年9月 - 現在 （名古屋学芸大学）
科目区分：大学院教養科目 国名：日本国
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論述構成演習
2018年9月 - 現在 （名古屋学芸大学）
科目区分：大学院専門科目 国名：日本国
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科学史概論
2011年4月 - 2012年3月 （愛知県立大学）
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教職総合演習I
2011年4月 - 2012年3月 （中京大学）
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教育課程論
2011年4月 - 2012年3月 （中京大学）
社会貢献活動 6
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「教える」を考える
役割：講師
名古屋大学附属図書館 学術情報リテラシー教育研修 2022年12月
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論文書き方講座
役割：講師
名古屋大学附属図書館 アカデミックライティング講習会 2022年11月
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研究指導を振り返る
役割：講師
名古屋大学学術・産学官連携推進本部 PI育成セミナー 2022年6月
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科学技術とどう付き合うか：教養と現代I /教養と文化I（ゲスト講義）
役割：講師
名古屋芸術大学 2021年11月
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名古屋市立大学大学院看護学研究科ＦＤ講演「大学教員とは」
役割：講師
名古屋市立大学大学院看護学研究科 FD 2021年4月
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大学教育改革フォーラムin東海2022実行委員
役割：企画, 運営参加・支援
大学教育改革フォーラムin東海2022実行委員会・名古屋大学高等教育研究センター 大学教育改革フォーラムin東海2022 2021年4月 - 2022年3月
学術貢献活動 5
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広報委員
役割：企画立案・運営等
大学教育学会 2021年8月 - 現在
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第20回年次研究大会実行委員会委員
役割：企画立案・運営等
科学技術社会論学会 2021年 - 2022年3月
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2021年度課題研究集会企画委員会
役割：企画立案・運営等
大学教育学会 2021年 - 2022年3月
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情報システム管理運営委員
役割：企画立案・運営等
大学教育学会 2016年12月 - 2021年7月
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評議員
役割：企画立案・運営等
研究・イノベーション学会 2002年10月 - 現在