所属
大学院教育発達科学研究科 教育科学専攻 相関教育科学 教授
大学院担当
大学院教育発達科学研究科
学部担当
教育学部
職名
教授
連絡先
ハツトリ ミナ
服部 美奈
HATTORI, Mina
学位 3
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博士（教育学） （ 1999年11月 名古屋大学 ）
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修士（教育学） （ 1993年3月 名古屋大学 ）
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学士（教育学） （ 1990年3月 名古屋大学 ）
研究キーワード 3
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イスラームとジェンダー
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インドネシア地域研究
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イスラーム教育
研究分野 1
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人文・社会 / 教育学 / 教育人類学・比較教育学
現在の研究課題とSDGs 4
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インドネシアのイスラーム教育
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イスラームとジェンダー
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マレー世界の教育
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途上国における教育
経歴 3
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名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 教授
2013年7月 - 現在
国名：日本国
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名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 准教授
2004年10月 - 2013年6月
国名：日本国
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岐阜聖徳学園大学 教育学部・大学院国際文化研究科 准教授
1997年4月 - 2004年9月
国名：日本国
学歴 3
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名古屋大学 教育学研究科
1993年4月 - 1997年3月
国名： 日本国
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名古屋大学 教育学研究科 教育学専攻
1990年4月 - 1993年3月
国名： 日本国
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名古屋大学 教育学部
1985年4月 - 1990年3月
国名： 日本国
所属学協会 8
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日本比較教育学会 常任理事、会長（2023.6-)
2005年4月 - 現在
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アジア教育学会 理事・紀要編集委員
2018年12月 - 現在
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日本国際教育学会 理事・紀要編集委員長、学会賞選考委員長
2018年9月 - 現在
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日本教育学会
1997年4月 - 現在
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東南アジア学会
1997年4月 - 現在
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日本宗教学会
2018年4月 - 現在
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アジア比較教育学会
1997年4月 - 現在
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アメリカ比較教育学会
1997年4月 - 現在
受賞 3
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2001年度日本比較教育学会平塚賞
2002年6月 日本比較教育学会
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1995年度日本比較教育学会平塚賞奨励賞
1996年6月 日本比較教育学会
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女性研究者トップリーダー顕彰
2020年9月 文部科学省「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（特色型）事業（名古屋大学採択プログラム）
論文 58
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The dynamics of state-market relations in the quest for world-class universities in Indonesia 査読有り 国際共著 Open Access
Singgih Tri Sulistiyono, Mina Hattori, Yety Rochwulaningsih, Asato Matsumoto, Noor Naelil Masruroh and Iriyanto Widisuseno
Discover Sustainability 6 巻 ( 864 ) 頁： 1 - 21 2025年8月
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「インドネシア：ホームスクーリングにみる多様な学びの機会と「共通の基盤」の保障」
服部美奈
科研費補助金 挑戦的研究（萌芽）2019-2024年度 （課題番号19K21799、研究代表者：中島千惠）「公教育の次の段階の模索：共通の基盤形成に向けて」最終報告書「多様な学びの機会と「共通の基盤」を各国はいかに保障しようとしているか－ホームスクーリングを通して」 頁： 53 - 65 2025年3月
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「趣旨説明（特集 公開シンポジウム「個と世界のつながりを再考する－コンヴィヴィアリティ（自立共生）を参照軸として）」
服部美奈
『比較教育学研究』 ( 70 ) 頁： 132 - 142 2025年1月
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日本におけるムスリム教育研究の動向とムスリム教育の現状 Open Access
服部美奈、松本麻人、アズミ・ムクリサフ、エル・アマンダ・デ・ユリA・S、姜珂児、瀧口咲良、升谷健太
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 70巻 巻 ( 1号 ) 2023年10月
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「信仰する国民」の育成をめざすインドネシアの市民性教育－高校カリキュラムに着目して－
中田有紀・服部美奈
東洋大学アジア文化研究所『アジア文化研究所研究年報』 ( 58 ) 2023年3月
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インドネシアにおけるイスラーム教育改革－プサントレン法（2019）をめぐる動きに着目して－ Open Access
服部美奈
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 69 巻 ( 2 ) 頁： 21 - 31 2023年3月
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インドネシアのホームスクーラーによる発信－公開動画の分析－
服部美奈
科学研究費補助金挑戦的研究（萌芽）「公教育の次の段階の模索：共通の基盤形成に向けて」（研究代表者：中島千惠）最終成果報告書 2023年3月
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東南アジア島嶼部における女性の高学歴化とジェンダー ―インドネシアとマレーシアの比較教育研究― Open Access
鴨川明子・服部美奈
『山梨大学教育学部紀要』 ( 32 ) 頁： 1 - 22 2022年3月
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インドネシアの高等学校における市民性教育
中田有紀・服部美奈
『アジアにおける市民性教育の標準化と多様化に関する国際比較研究』（科学研究費補助金 基盤B 平成31～令和3年度 研究代表者：小川佳万）中間報告書 頁： 1 - 21 2022年3月
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Citizenship Education in Indonesia: Aiming to Be a Member of the ASEAN Community
Nakata, Y; Suwirta, A; Hattori, M
CITIZENSHIP EDUCATION IN THE ASEAN COMMUNITY 頁： 85 - 105 2022年
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インドネシアにおける2013年カリキュラムの施行とその展開過程 Open Access
服部美奈、神内陽子、アユ・アズハリヤ、エル・アマンダ・デ・ユリ、アズミ・ムフリサフ
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 67 巻 ( 2 ) 頁： 81 - 96 2021年3月
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コメント２ 冷戦下のジェンダーにおける「解放」と「開発」（現代史部会「冷戦下のジェンダーと「解放」の問題－社会政策・社会運動の交叉地点から－」） 招待有り
服部美奈
『歴史学研究』 増刊号 (No.1007) 巻 頁： 140 - 143 2021年3月
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イスラーム社会における教育とジェンダー研究（特集 名古屋大学のジェンダー研究） 招待有り Open Access
服部美奈
『GRL Studies』 ( 3 ) 頁： 36 - 39 2021年3月
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インドネシアにおけるホームスクール関連法規
服部美奈
科研費挑戦的研究（萌芽）（研究代表者：中島千惠）「公教育の次の段階の模索：共通の基盤形成に向けて」中間報告書 2021年3月
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インドネシアの公教育における卓越性と公正性－国際水準校の創設と廃止に焦点をあてて－（特集 自律的公設学校の国際比較） 招待有り Open Access
服部美奈
『比較教育学研究』 ( 61 ) 頁： 44 - 63 2020年7月
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インドネシアの法学教育と法曹養成－一般系総合大学とイスラーム大学の比較の観点から－ Open Access
服部美奈・神内陽子
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 66 巻 ( 2 ) 頁： 173 - 198 2020年3月
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インドネシア：国際水準校－国民教育における卓越性と教育の平等
服部美奈
」『平等と卓越性のバランス政策を軸とする自律的公設学校の国際比較』（科学研究費補助金 基盤B海外学術 平成27～30年度 研究代表者：中島千惠）最終報告書 頁： 101 - 128 2019年3月
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インドネシアにおける法学教育－インドネシア大学法学部・ディポネゴロ大学法学部での調査を中心に－
島田弦・服部美奈
『科学研究費補助金基盤研究(B)「法整備支援重点支援対象国における法学教育」（研究代表者：四本健二、研究課題番号15H05176、平成27年度～30年度）』 頁： 7 - 30 2019年3月
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「在日ムスリムによる地域交流－モスクでの聞き取り調査から」 Open Access
子島進、服部美奈
東洋大学アジア文化研究所『アジア文化研究所研究年報』 2018年 巻 ( 53 ) 頁： 54(185)-66(173) 2019年2月
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「インドネシアにおける高大接続プログラムの展開－国際共同学校 (Satuan Pendidikan Kerjasama:SPK) における国際プログラムに焦点をあてて－」
服部美奈
『アジアにおける大学入試の多様化と高大接続プログラムの標準化に関する国際比較研究』（科学研究費補助金 基盤B 平成27～29年度 研究代表者：小川佳万）最終報告書 頁： 121-134 2018年3月
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トルコにおける宗教指導者養成－政府による取り組みと「ヒズメット（奉仕）運動」の展開 Open Access
服部美奈、西野節男
名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学） 64 巻 ( 1 ) 頁： 145-168 2017年10月
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インドネシアの大学入試における入試科目と選抜方法の多様化
服部美奈
『アジアにおける大学入試の多様化と高大接続プログラムの標準化に関する国際比較研究』（科学研究費補助金 基盤B 平成27～29年度 研究代表者：小川佳万）中間報告書 頁： 100-121 2017年4月
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20世紀初頭のインドネシア・イスラーム社会における近代女子教育の形成－「正典」をめぐる解釈とコミュニティのゆらぎ・再編－
服部美奈
歴史学研究会編『歴史学研究』 ( No.940 ) 頁： 13-23 2016年1月
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「グローバル化する世界における教育と宗教者の役割－シンポジウムでの議論をふまえて－（特集２ 公開シンポジウム グローバル化する世界における教育と宗教者の役割）」 招待有り Open Access
服部美奈，西野節男
『比較教育学研究』 ( 50 ) 頁： 191-200 2015年2月
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「現代インドネシアにおけるイスラーム指導者養成の課題－西ジャワのプサントレンの事例から」 Open Access
服部美奈、西野節男
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』第60巻第２号 60 巻 ( 2 ) 頁： 85-104 2014年3月
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「小規模国家モルディブにおけるイスラーム教育の展開－グローバル・スタンダードと地域性の葛藤」
服部美奈
科研費補助金最終報告書（基盤Ａ「開発研究と地域研究の融合モデルの構築」研究代表者：山田肖子） 頁： 49-74 2014年3月
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「オランダ植民地期インドネシアにおける学校体育とスカウト運動―1920年-1930年代」
服部美奈
服部美奈編著『アジアのムスリムと近代（２）－1920-1930年代の世界情勢とマレー世界』SIAS Working Paper Series 22 (NIHU Program Islamic Area Studies),上智大学アジア文化研究所・イスラーム研究センター 頁： 45-62 2014年3月
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Strengthening National Identity and Globalization through Education Dilemma and Challenges of the Maldives as a Small Nation
Hattori Mina
Hattori Mina (ed.) Strengthening National Identity through Language, Literature, and History, International Seminar Proceeding, Faculty of Humanities, Diponegoro University 頁： 17-31 2014年2月
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「「イスラームと女性」研究の新動向－東南アジア・インドネシアから－（海外の新潮流）」 Open Access
服部美奈
ジェンダー史学会編『ジェンダー史学』，第8号(2012) ( 8 ) 頁： 97-104 2012年10月
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「『ジャウハラ Djauharah』創刊号（1923）巻頭言－Berguna Untuk Bangsa Perempuan」（新井和広と共著）
新井和広、服部美奈
『ジャウィ文字でつながる東南アジア・イスラーム世界－ジャウィ定期刊行物創刊号巻頭言－（NIHU Program Islamic Area Studies SIAS Working Paper Series 12）』，新井和広編著，上智大学アジア文化研究所・イスラーム研究センター 頁： 61-83 2012年5月
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Tradition of Kitab Learning at Pondok Pesantren in Indonesia: Focus on its Learning Style
Hattori Mina
Comparative Study of Southease Asian Kitabs: Papers of the Workshop held at Sophia University, Tokyo, Japan on October 23, 2011 (NIHU Program Islamic Area Studies SIAS Working Paper Series 14), Sugahara Yumi (ed.), Institute of Asian Cultures- Center for Islamic Studies, Sophia University 頁： 47-70 2012年5月
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「イスラーム世界からみた歴史的転換点としての2011年－グローバル社会における人間の尊厳と教育」（特別講演）
服部美奈
日本グローバル教育学会編『グローバル教育 Global Education』Vol.14 14 巻 頁： 2-16 2012年3月
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「マレーシア（クランタン州）におけるイスラーム教育の発展に関する一考察」（共著：服部美奈，西野節男，小林忠資） Open Access
服部美奈、西野節男、小林忠資
『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』第58巻第2号（2011年度） 58 巻 ( 2 ) 頁： 95-117 2012年3月
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「リソースとしての海外教育研究交流と比較教育学教育の多様化（課題研究1「比較教育学は学士課程でどのように教えられているか」）」
服部美奈
日本比較教育学会編『比較教育学研究』 頁： 183-198 2012年1月
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「高等教育の一大市場を形成する底力，先を見据えた人材育成戦略－インドネシアの高等教育戦略」（アジアの高等教育事情 ダイナミック・アジア9）
服部美奈
『リクルート カレッジマネジメント』（165，2010年11－12月号） ( 165 ) 頁： 42-45 2010年11月
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インドネシアにおける国民教育の歴史的展開－スハルトの「開発」体制から「改革（Reformasi）」体制への移行－
服部美奈
東洋大学アジア地域研究センター『学術フロンティア報告書』 頁： 244-260 2010年3月
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日本で育つムスリム児童の教育－愛知県の事例
服部美奈
『アジア遊学』 （特集 日本で暮らす外国人－地方都市の日系人・アジア人） ( 117 ) 頁： 145-151 2008年12月
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公立小学校との連携がもたらす新しい外国人学校の形態―ホライゾン・ジャパン・インターナショナルスクール
服部美奈
科研最終報告書『多文化する社会における外国人学校の位置取りのポリティクスに関する国際比較研究』（平成17～19年度科学研究費補助金基盤研究（Ｂ）研究代表者：服部美奈） 頁： 352-364 2008年3月
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国際学校の国民教育的機能－マレーシア国際イスラーム学校と併設するスティア・ブディ学校
服部美奈
『学術フロンティア報告書 2007年度』東洋大学アジア文化研究所 頁： 96-109 2008年3月
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「意図せざる覚醒？蘭領東インド期＜近代的女子イスラーム学校＞の誕生」
服部美奈
『歴史学研究』 2007年10月増刊号 巻 ( No.833 ) 頁： 113-122 2007年10月
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*Religious Jawi Documents in Minangkabau
Mina Hattori
SIAS Working Paper Series 1, NIHU Program Islamic Area Studies, Proceedings of the Symposium on Bangsa and Umma: A Comparative Stusy of People-Grouping Concepts in the Islamic Areas of Southeast Asia, May 12,13 & 19, 2007, Tokyo and Kyoto, , Section for Islamic Area Studies, Institute of Asian Cultures, Sophia University 頁： 25-39 2007年10月
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*在日インドネシア人ムスリム児童の宗教的価値形成－名古屋市における自助教育活動の事例から－ Open Access
服部美奈
神田外語大学異文化コミュニケーション研究所『異文化コミュニケーション研究』 ( 19 ) 頁： 1-28 2007年3月
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インドネシアにおける新しい学校教育構想と公私協働の展開－地域社会との協働と教育機関のネットワーク化
服部美奈
科学研究費補助金「公私協働とネットワーク化による教育運営サポートシステムの構築に関する国際比較研究」研究成果報告書（平成16年－18年度 基盤研究A 研究代表者：宮腰英一教授） 頁： 233-245 2007年3月
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Alternative Schools and National Education System in the Multicultural Society - Comparative Study among Japan, the United States and Malaysia
Chie Nakajima, Mina Hattori, Michio Sano
30th Pacific Circle Consortium 2006 Conference, Latinamerican Faculty of Social Sciences:Mexican Campus, 12 July 2006, Mexico City,proceedings 頁： 1-19 2006年7月
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インドネシアにおけるグローバリゼーション対応の高等教育改革
服部美奈
科学研究費補助金「アジア諸国におけるグローバリゼーション対応の高等教育改革戦略に関する比較研究」研究成果報告書（平成14年－15年度 基盤研究B1 研究代表者：大塚豊教授） 頁： 79-93 2004年3月
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インドネシアにおける基礎教育普及の現状と課題－９年制義務教育達成のための学校外プログラム－
服部美奈
科学研究費補助金「発展途上国における基礎教育のカリキュラム・プログラムに関する研究－女子教育を中心に－」研究成果報告書（平成13年－15年度 基盤研究B 研究代表者：大津和子教授 頁： 157-174 2004年3月
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インドネシアにおける高等教育の民営化の現状と課題－国立大学法人化の問題を中心に－」（資料：「法人としての大学の決定に関する政令1999年第61号」）
服部美奈
科学研究費補助金「アジア諸国における中等・高等教育の民営化に関する実証的比較研究－その特質と問題点に関する考察－」研究成果報告書（平成13－14年度 基盤研究B1 研究代表者：村田翼夫教授） 頁： 55-70 2003年3月
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蘭領東インド期西スマトラ州のジャウィ文書－20世紀前半のイスラーム関連出版物を中心に－ Open Access
服部美奈
上智大学アジア文化研究所『上智アジア学』 20 巻 頁： 45-62 2002年12月
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インドネシアのジャウィ文書に関する目録解題 Open Access
服部美奈、奥島美夏、青山亨、菅原由美 他
上智大学アジア文化研究所『上智アジア学』 20 巻 頁： 231-241 2002年12月
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インドネシアにおける国立大学の法人化に関する重要法規資料集」科学研究費補助金「アジア諸国における中等・高等教育の民営化に関する実証的比較研究－その特質と問題点に関する考察－
服部美奈
研究成果報告書（中間報告書）（平成13年－14年度 基盤研究B1 研究代表者：村田翼夫教授） 頁： 69-102 2002年3月
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日本占領期教育関係文献目録－インドネシア編
服部美奈
科学研究費補助金「「大東亜戦争」期における日本植民地・占領地教育の総合的研究」研究成果報告書（平成10－12年度 基盤研究B1 研究代表者：槻木瑞生教授） 頁： 261-270 2001年3月
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イスラームの越境性とローカル・アイデンティティ－インドネシアにおけるグローバル・インパクトの一側面－
服部美奈
科学研究費補助金「アジア諸国の国民教育におけるグローバル・インパクトに関する比較研究－中等学校カリキュラム改革を中心に－」研究成果報告書（平成11－12年度 基盤研究Ｂ2 研究代表者：西野節男教授） 頁： 131-140 2001年3月
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インドネシアにおける「開発と女性」政策とイスラーム Open Access
服部美奈
『岐阜聖徳学園大学紀要』 40 巻 頁： 77-90 2001年2月
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インドネシア・スカルノ体制期におけるイスラーム教育機関の変容－ディニア・プトリ（1945－1965年）を中心に－ Open Access
服部美奈
『岐阜聖徳学園大学紀要』 39 巻 頁： 118-133 2000年2月
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イスラームにおける新生児観―フィトラ（fitrah）概念を中心に－ Open Access
服部美奈
『岐阜聖徳学園大学紀要』 38 巻 頁： 51-66 1999年9月
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オランダ植民地教育”Onderwijs“に対するインドネシア人教師の受容と疑問－雑誌『Aboean Goeroe-Goeroe』（1927－1931）分析を中心に－
服部美奈
『名古屋大学教育学部紀要（教育学科）』 43 巻 ( 2 ) 頁： 197-216 1997年3月
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イスラームにおける通過儀礼と宗教教育に関する序論－インドネシア・西スマトラ州パリアガン村における事例研究－ 査読有り Open Access
服部美奈
日本比較教育学会編『比較教育学研究』 ( 22 ) 頁： 139-151 1996年6月
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女子イスラーム教育における「近代性」の創出と展開－インドネシア・西スマトラ州のケース・スタディ－ 査読有り Open Access
服部美奈
日本比較教育学会編『比較教育学研究』 ( 21 ) 頁： 83-94 1995年6月
書籍等出版物 45
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『男女別学の倫理とイスラーム－教育のジェンダー平等を問う』
小野仁美、服部美奈編者（ 担当： 共編者(共編著者) , 範囲: 「まえがき」3－12頁、「序章－イスラームと男女別学の倫理を問う視点」19－36頁、「第6章 インドネシアとマレーシアの別学・共学」162－184頁）
地平社 2026年3月 （ ISBN:978-4-911256-40-4 ）
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『日本で暮らすムスリムの子どもたちの教育－イスラームを学ぶ・生きる・継承する』
服部美奈監修、内田直義・千田沙也加・中島悠介・松本麻人・見原礼子編著（ 担当： 監修）
明石書店 2025年8月
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『東南アジアのリバース・ジェンダー・ギャップー進む女性の高学歴化は何を意味するのか』
鴨川明子・服部美奈（ 担当： 共編者(共編著者)）
明石書店 2025年6月
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An Anthology of Islamic Education: Dedication to Prof. Nishino Setsuo as One of the Founders of the Center for Asian Studies, Faculty of Humanities 国際共著
Yety Rochwulaningsih, Mina Hattori, Singgih Tri Sulistiyono, Noor Naelil Masruroh and Rabith Jihan Amaruli (eds.) （ 担当： 共編者(共編著者)）
Universitas Diponegoro Press 2024年
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「ムスリム社会の女子教育」（第4章 労働・教育・文化）姫岡とし子・久留島典子・小野仁美編著『「社会」はどう作られるか？－家族・制度・文化（『ひと』から問うジェンダーの世界史 第2巻）』
服部美奈（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 210,211）
大阪大学出版会 2023年9月
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「個としての信念を貫いた女性－ロハナ・クドゥス（歴史のプリズム3）」岡真理・後藤絵美編著『記憶と記録にみる女性たちと百年』（イスラーム・ジェンダー・スタディーズ第5巻）
服部美奈（ 担当： 分担執筆）
明石書店 2023年3月
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「家族と女性－交錯する女性像と選択する自由」、「インドネシアのポンドック・プサントレン－「民」による教育」久志本裕子・野中葉編著『東南アジアのイスラームを知るための65章』
服部美奈（ 担当： 分担執筆）
明石書店 2023年3月
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Chapter 5 Citizenship Education in Indonesia: Aiming to Be a Member of the ASEAN Community,Toshifumi Hirata (Ed.) Citizenship Education in the ASEAN Community（Governance and Citizenship in Asia Series) 査読有り 国際共著
Nakata Yuki, Andi Suwirta, Hattori Mina（ 担当： 分担執筆）
Springer 2023年2月
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「ジェンダー（インドネシア）」（6章 人のつながり、社会のありよう）イスラーム文化事典編集委員会編『イスラーム文化事典』
服部美奈（ 担当： 分担執筆）
丸善出版 2023年1月
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『イスラーム教育改革の国際比較』(日下部達哉編著）
服部美奈（第3章）（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 第3章 インドネシアにおけるイスラーム教育改革－制度化されない教育の伝統のゆくえ－）
東信堂 2022年2月
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『コミュニティの創造と国際教育＜日本国際教育学会創立30周年記念論集＞』（学会創立30周年記念編集委員会編、佐藤千津編著） 査読有り
服部美奈（章執筆）（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 第3章 インドネシアにおける共有価値としての「寛容」の醸成－市民性教育と宗教教育の教科書に焦点をあてて）
明石書店 2021年10月
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教育原理を組みなおす―変革の時代をこえて
服部美奈（第15章、終章）、編者（松下晴彦、伊藤彰浩、服部美奈）（ 担当： 共編者(共編著者) , 範囲: 「第15章 ポスト世俗化社会における宗教教育」、「終章 ポスト変革の時代の「教育の未来」－よい教育とはなにか」）
名古屋大学出版会 2021年10月
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『よくわかる高等教育論』（やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ）橋本鉱市・阿曽沼明裕編著
服部美奈（ 担当： 分担執筆 , 範囲: イスラームの大学）
ミネルヴァ書房 2021年3月
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『海外教育情報シリーズ・アジア編 第2巻 東南アジア』牧善愛編（大塚豊監修
服部美奈、アユ・アズハリヤ（ 担当： 分担執筆 , 範囲: インドネシア－高まる教育熱とグローバル世界を生きる人格形成の中核としての「信仰」）
一藝社 2021年2月
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『教育とエンパワーメント』（イスラーム・ジェンダー・スタディーズ第3巻）
服部美奈・小林寧子編著（長澤栄治監修）（ 担当： 共編者(共編著者)）
明石書店 2020年12月
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『子どもと教育－近代家族というアリーナ（家族研究の最前線③）』
比較家族史学会監修、小山静子・児玉亮子編著（ 担当： 分担執筆）
日本経済評論社 2018年12月
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『改訂 未来に生きる教育学－変動期の教育の構築』
田中亨胤・越後哲治・中島千恵編著（ 担当： 分担執筆）
あいり出版 2018年10月
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『地域研究 多様性の教育学へ』（リーディングス比較教育学）
近藤孝弘・中矢礼美・西野節男編著（ 担当： 分担執筆）
東信堂 2018年6月
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『現代アジアの教育計画 補巻』
山内乾史・杉本均・小川啓一・原清治・近田政博編（ 担当： 分担執筆）
学文堂 2017年2月
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『アセアン共同体の市民性教育』
平田利文編（ 担当： 分担執筆）
東信堂 2017年2月
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『未来に生きる教育学－変動期の教育の構築』
田中亨胤・越後哲治・中島千恵編（ 担当： 共著）
あいり出版 2015年9月
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Crucial Issues and Reform in Muslim Higher Education
Rosnani Hashim and Mina Hattori (Eds.)（ 担当： 単著）
Kuala Lumpur: IIUM Press 2015年9月
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『ムスリマを育てる－インドネシアの女子教育』（イスラームを知る20）
服部美奈（ 担当： 単著）
山川出版社 2015年8月
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『教育と学びの原理－変動する社会と向き合うために』
早川操・伊藤彰浩編（ 担当： 単著）
名古屋大学出版会 2015年7月
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アジアの中等教育改革
馬越徹，大塚豊編（ 担当： 単著）
東信堂 2013年4月
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比較教育学の地平を拓く－多様な学問観と知の共働
山田肖子，森下稔編 （森下稔・鴨川明子と共著）（ 担当： 単著）
東信堂 2013年2月
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現代インドネシアを知るための60章（エリア・スタディーズ113）
村井吉敬，佐伯奈津子，間瀬朋子編（ 担当： 単著）
明石書店 2013年1月
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激動するアジアの大学改革－グローバル人材を育成するために
北村友人・杉村美紀編著（ 担当： 単著）
上智大学出版 2012年9月
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アジアの教員－変貌する役割と専門職への挑戦
小川佳万・服部美奈編著（ 担当： 単著）
ジアース教育新社 2012年5月
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家族と教育（ジェンダー史叢書２）
石川照子・高橋裕子編著（ 担当： 共著）
明石書店 2011年12月
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アジアを学ぶ‐海外調査研究の手法
鴨川明子編（ 担当： 共著）
勁草書房 2011年11月
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保育・教育を考える‐保育者論から教育論へ
越後哲治・田中亨胤・中島千恵編（ 担当： 共著）
あいり出版 2011年4月
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現代教育改革論‐世界の動向と日本のゆくえ
江原武一、南部広孝、深堀聡子、服部美奈（ 担当： 単著）
放送大学教育振興会 2011年3月 （ ISBN:978-4-595-13962-8 ）
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東南アジア・マレー世界のイスラーム教育－マレーシアとインドネシアの比較
西野節男編（ 担当： 単著）
東洋大学アジア文化研究所・アジア地域研究センター 2010年3月
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アジア社会の発展と文化変容
東洋大学アジア文化研究所・アジア地域研究センター編（ 担当： 単著）
東洋大学アジア文化研究所・アジア地域研究センター 2010年3月
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*Education for Diverse Learners
Ramlee Mustapha, Norzaini Azman, Abdul Razak Ahmad (eds.)（ 担当： 単著）
Universiti Putra Malaysia Press 2009年10月
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日本のインドネシア人社会
奥島美夏編著（ 担当： 単著）
明石書店 2009年1月
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途上国における基礎教育支援 下 国際的なアプローチと実践
廣里恭史・北村友人編著（ 担当： 共著）
学文堂 2008年11月
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教育改革の国際比較
大桃敏行・上杉孝實・井ノ口淳三・植田健男編（ 担当： 共著）
ミネルヴァ書房 2007年9月
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*変貌するインドネシア・イスラーム教育
西野節男・服部美奈・中田有紀・竹内老子（ 担当： 共著）
東洋大学アジア文化研究所・アジア地域研究センター 2007年2月
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地域研究の課題と方法－アジア・アフリカ社会研究入門（実証編）
北原淳・竹内隆夫・佐々木衛・高田洋子編著（北川隆吉監修）（ 担当： 共著）
文化書房博文社 2006年12月
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現代アジアの教育計画 下
山内乾史・杉本均 編著（ 担当： 共著）
学文社 2006年5月
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アジアの就学前教育－幼児教育の制度・カリキュラム・実践
池田充裕・山田千明 編著（ 担当： 共著）
明石書店 2006年3月
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公民館・コミュニティ施設ハンドブック
日本公民館学会編（ 担当： 共著）
エイデル研究所 2006年3月
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*インドネシアの近代女子教育－イスラーム改革運動のなかの女性－
服部美奈（ 担当： 単著）
勁草書房 2001年2月
MISC 8
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書評 門松愛著『バングラデシュの就学前教育：無償制度化の構造的特徴と人びとの教育選択』 招待有り
服部美奈
『アジア教育』（アシア教育学会）16 巻 頁： 85 - 89 2022年11月
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図書紹介 日下部達哉編著『イスラーム教育改革の国際比較』 招待有り
服部美奈
『アジア教育』（アシア教育学会）16 巻 頁： 118 - 120 2022年11月
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書評 小野仁美著『イスラーム法の子ども観：ジェンダーの視点でみる子育てと家族』 招待有り
服部美奈
『アジア経済』（アジア経済研究所）63 巻 ( 2 ) 頁： 70 - 73 2022年6月
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インドネシア 招待有り
服部美奈、エル・アマンダ・デ・ユリ・アッラファジュル・スルヤディムルヤ
ベネッセ教育総合研究所Child Research Net (CRN)編 『ひとめでわかる世界の幼児教育・保育－各国・地域のECECのマトリクス』ッセ教育総合研究所Child Research Net (CRN)編 『ひとめでわかる世界の幼児教育・保育－各国・地域のECECのマトリクス』 頁： 10 - 13 2020年6月
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書評 新保敦子著『日本占領下の中国ムスリム－華北および蒙疆における民族政策と女子教育』 招待有り
服部美奈
『アジア教育13 巻 頁： 119 - 123 2019年11月
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書評 山口元樹著『インドネシアのイスラーム改革主義運動－アラブ人コミュニティの教育活動と社会統合 招待有り
服部美奈
『東南アジア 歴史と文化』48 巻 頁： 127 - 131 2019年5月
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インドネシアの高等教育戦略（アジアの高等教育事情 ダイナミック・アジアⅡ‐④） 招待有り
服部美奈
『カレッジマネジメント』Vol.207 巻 ( 201711-12 ) 頁： 52 - 54 2017年11月
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書評 秋葉淳編 『近代・イスラームの教育社会史 招待有り
服部美奈
『イスラーム世界研究』10 巻 頁： 315 - 317 2017年3月
講演・口頭発表等 91
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「リバース・ジェンダー・ギャップという新しい時代の到来－インドネシアとマレーシアの事例から－」
鴨川明子、服部美奈
第9回東南アジア教育研究フォーラム 2025年11月29日 東南アジア教育研究フォーラム
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「日本で暮らすムスリムの子どもたちの教育をめぐる現在地」（国内（テーマ型研究発表B テーマB-2-2「学校のリアリティと教育改革の課題②」共同発表）
千田沙也加・内田直義・松本麻人・服部美奈
日本教育学会第84回大会 日本教育学会第84回大会
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「進む女性の高学歴化は何を意味するか－インドネシアにおけるリバース・ジェンダー・ギャップ」
服部美奈
共同利用・共同研究課題「現代世界の分断と共生の検討：イスラーム・ジェンダー学的アプローチから」2025年度第1回研究会 共同利用・共同研究課題「現代世界の分断と共生の検討：イスラーム・ジェンダー学的アプローチから」東京外国語大学
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「東南アジアにおけるリバース・ジェンダー・ギャップの国際比較－ローカルなまなざしにより読み解く－」
鴨川明子・服部美奈・久志本裕子、市川誠、森下稔、羽谷沙織
日本比較教育学会第６１回大会 日本比較教育学会第61回大会
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「図書紹介 明石書店ブックトーク『東南アジアのリバース・ジェンダー・ギャップ－進む女性の高学歴化は何を意味するのか－』（明石書店、2025年6月刊行）」
鴨川明子・服部美奈・吉田翔太郎
日本比較教育学会第６１回大会 日本比較教育学会第61回大会
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「比較教育学の「地層」と「断面－堆積の重みと創造を生み出すための断層」（ラウンドテーブル「日本における比較教育学の「地層」を考える－「断面」としての京都大学比較教育学研究室の60年」）指定討論者
服部美奈
日本比較教育学会第６１回大会 日本比較教育学会第61回大会
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「教育：日本で暮らすムスリムの子どもたちとともに創る－ライフステージとしての幼児期・学齢期の教育」 招待有り
服部美奈
公開セミナー「日本のムスリムのライフステージとその実像－日本で生き、育て、働き、死を迎える」 笹川平和財団
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Health Anthropology in Coastal Area: Encountering cases in Indonesia and Japan 招待有り 国際会議
Mina Hattori
Guest lecture, Master of Health Promotion, Diponegoro University Master of Health Promotion, Diponegoro University
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Contribution of Comparative Education in the Era of Fragmentation: From Discussions at the 60th Annual Conference of the Japan Comparative Education Society 招待有り 国際会議
Mina Hattori
The Eighth Worldwide Forum for Comparative Education & International Conference on Education Transformation and Human Development 2024 Beijing Normal University
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Islamic Education Reform in Indonesia: Focus on the Pesantren Law 招待有り 国際会議
International Seminar on the Development of Islamic Education the Global World Center for Asian Studies in cooperation with Master and Doctoral Program of History, Faculty of Humanities, Universitas Diponegoro, Diponegoro University
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「個と世界のつながりを再考する－コンヴィヴィアリティ（自立共生）を参照軸として－」（企画・司会）、公開シンポジウム 招待有り
服部美奈
日本比較教育学会第60回大会 日本比較教育学会第60回大会
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「日本に住むムスリムの子どもたちへの教育−イスラーム学校および公立学校を対象とした調査より−」ラウンドテーブル
内田直義（企画者および発表者）服部美奈（企画者）神内陽子・千田沙也加・瀧口咲良・姜珂児（発表者）
日本比較教育学会第60回大会 日本比較教育学会第60回大会
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「インドネシアのホームスクーリング－ナショナルを越える自由な学びの広がりと意図せざる結果－」（ラウンドテーブル18「学びの場のグローバル化を問う－ホームスクールを通して－」）
服部美奈
日本教育学会ラウンドテーブル、日本教育学会第82回大会（ハイブリッド開催） 2023年8月24日 日本教育学会第82回大会
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「パネルディスカッション 多文化共生と教育－研究からの示唆と愛知県の経験をふまえて」コメンテーター 招待有り
服部美奈
IG科研公開セミナー「北海道におけるムスリム－ムスリム観光客受入と定住者との共生に向けた課題」 2023年8月21日 日本学術振興会科研費基盤A「イスラーム・ジェンダー学と現代的課題に関する応用的・実践的研究」（研究代表者：長澤栄治）
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「Book Talk Session 明石書店 Session 3 Talk：紹介図書『教育とエンパワーメント（イスラーム・ジェンダー・スタディーズ３）』」 招待有り
服部美奈、鴨川明子、久志本裕子
日本比較教育学会第59回大会ブックトークセッションⅡ 日本比較教育学会第59回大会
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Reverse Gender Gap in Higher Education: Local Contexts for Education, Gender, and Careers in Indonesia 国際会議
Mina Hattori
Reverse Gender Gap (RGG) in Tertiary Education in Southeast Asia: Progress Against Global Discourse, WCCES Panel Presentation & An International Symposium of the JCES 2022年11月18日
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選択できる人生を切り拓く
服部美奈
イスラーム・ジェンダー科研公開セミナー「イスラーム・ジェンダー学が目指すもの－公正の問題を考える」 2022年10月9日 科学研究費補助金基盤研究A「イスラーム・ジェンダー学と現代的課題に関する応用的・実践的研究」（研究代表者：長澤栄治）
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「インドネシアのホームスクーラー」日本比較教育学会第58回大会ラウンドテーブルII-3 「ホームスクーラーは自分たちをどのように発信しているか」
服部美奈
日本比較教育学会ラウンドテーブル、日本比較教育学会第58回大会、東北大学＆北海道大学共催（オンライン） 2022年6月24日 日本比較教育学会
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高等教育のリバース・ジェンダー・ギャップ(RGG)－インドネシア－ 招待有り
服部美奈
日本比較教育学会第58回大会、課題研究Ⅱ「高等教育における「リバース・ジェンダー・ギャップ」－東南アジアの国際比較－」、東北大学＆北海道大学共催（オンライン） 2022年6月26日 日本比較教育学会
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「信仰する国民」の育成をめざすインドネシアの市民性教育－高校カリキュラムに着目して－
中田有紀・服部美奈
日本比較教育学会第58回大会、東北大学＆北海道大学共催（オンライン） 2022年6月26日 日本比較教育学会
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インドネシアにおける女性の高学歴化－「ワークライフキャリア形成」とジェンダー
服部美奈
日本比較教育学会研究委員会主催オンライン・ワークショップ 2021年8月7日 日本比較教育学会研究委員会
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義務教育とホームスクール規定の国際比較 インドネシア
服部美奈
日本比較教育学会ラウンドテーブル、日本比較教育学会第57回大会、筑波大学（オンライン） 2021年6月25日 日本比較教育学会
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インドネシアにおけるイスラーム教育改革－プサントレン法（2019）をめぐる動きに着目して
服部美奈
日本比較教育学会第57回大会 2021年6月27日 日本比較教育学会
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コメント－冷戦下のジェンダーにおける「解放」と「開発」 招待有り
服部美奈
2020年度歴史学研究会現代史部会「冷戦下のジェンダーと「解放」の問題－社会政策・社会運動の交叉地点から－」 2020年12月6日 歴史学研究会
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「インドネシアにおける宗教の位置づけと宗教教育について」 招待有り
服部美奈
「大学と宗教」研究会（第3期） 第5回研究会
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「インドネシアの法学教育と法曹養成－一般系総合大学とイスラーム大学の比較の観点から」
服部美奈、神内陽子
日本比較教育学会第55回大会
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「インドネシア 国際水準校: 国民教育における卓越性と教育の平等」（課題研究Ⅱ 公教育制度の第３ステージへの模索～自律的公設学校の国際比較を通して～） 招待有り
服部美奈
日本比較教育学会第54回大会，課題研究
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Education in Japan's Remote Islands and Remote Areas as New Frontier 招待有り 国際会議
International Seminar: Strengthening of Maritime Culture and Historical Values in the Era of Global Competition,
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「インドネシアの国際水準学校の事例」ラウンドテーブルアジアにおける自律的公設学校と国民教育の関係性－国際比較の観点から－」
服部美奈
日本教育学会第76回大会ラウンドテーブル
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「マレー世界におけるコロニアリズムとイスラーム教育－植民地官僚の認識と経験から－」
服部美奈、西野節男
日本比較教育学会第53回大会
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「20世紀前半の蘭領東インド・イスラーム社会における「近代家族」と子ども観－雑誌『アイシャの声(Soeara Aisjijah)』(1926-1941)に焦点をあてて」 招待有り
服部美奈
比較家族史学会第61回春季研究大会（シンポジウム「子どもと教育」）
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Education in Small Islands and Coastal Areas: Focus on Mie and Aichi Prefecture (II)-Secondary and Tertiary Education 招待有り 国際会議
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「トルコにおける宗教指導者養成－政府による取り組みと「ヒズメット（奉仕）」運動の展開」
服部美奈，西野節男
日本比較教育学会第51回大会
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「モルディブの教育に関する複合的アプローチによる比較教育学的研究－国際試験・カリキュラム・イスラーム・市民性」
森下稔，山田肖子，奥田久春，服部美奈
日本教育学会第73回大会
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Well-Being in Asia: Women Perspective
International Seminar Well-Being in Asia from Educational Perspective
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「アセアン統合と高等教育連携－グローバル人材育成の観点から－」
服部美奈
華東師範大学・名古屋大学大学院教育発達科学研究科共同セミナー
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「イスラームと健康をめぐる議論－1920~30年代の雑誌分析から」
服部美奈
南山大学外国語学部主催，アジア・太平洋研究センター/ 東南アジア学会中部例会共催セミナー「世界史の中のインドネシアを考える」(第3セッション「ムスリムと近代（1920－1930年代）」)
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Strengthening National Identity and Globalization through Education :Dilemma and Challenges of the Maldives as a Small Nation 国際会議
Hattori Mina
International Seminar: Strengthening National Identity through Literature, Language, and History
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Strengthening Character Values for an Outstanding National Civilization 国際会議
Hattori Mina
International Seminar on Exploring Character Education: Way and Methods
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「現代インドネシアにおけるイスラーム指導者養成の課題－西ジャワのプサントレンの事例から－」
服部美奈，西野節男
日本比較教育学会第49回大会
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「インドネシア・西スマトラのまちの「過去」－3人のミナンカバウ人の生活誌から（1890－1930年代）」
服部美奈
ラウンドテーブル5 「東南アジア地域研究と比較教育学－まちの「過去」から考える(2)」，日本比較教育学会第49回大会
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Citizenship Education in Indonesia in the Context of ASEAN Community
International Seminar:Education as Media of Socialization and Enculturation of Local Culture
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「インドネシアの通過儀礼にみるイスラームと地域文化の融合－その教育機能とジェンダーに着目して」
服部美奈
部人類学談話会第216回例会（テーマ：イスラームとジェンダー）
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Maintaining the Local and reflecting the Global in Islamic Education: A Comparison of the Maldives with Malaysia and Indonesia 国際会議
Hattori Mina
Comparative Education Research Centre Seminar
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Maintaining the Local and reflecting the Global in Islamic Education: A Comparison of the Maldives with Malaysia and Indonesia 国際会議
Hattori Mina
Comparative Education Research Seminar hosted by Ministry of Education, Republic of Maldives
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Education Reform toward a Cooperative Hybrid System:The Role of Muhammadiyah as a Community-based Educational Institution 国際会議
International Research Conference on Muhammadiyah (IRCM 2012)
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「1920~30年代インドネシアにおける西洋的身体観とイスラーム：女子体操とガールスカウト運動をめぐる議論」
服部美奈
人間文化研究機構NIHUプログラム・イスラーム地域研究上智拠点「東南アジア・ムスリムと近代」研究班 ワークショップ「アジアのムスリムと近代：1930年代を中心に」
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「モルディブにおける学校教育の展開と今日的課題」
森下稔，服部美奈，奥田久春，山田肖子
日本比較教育学会第47回大会
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Tradition of Kitab Learning at Pondok Pesantren in Indonesia:Focus on its Learning Style
NIHU (National Institutes for the Humanities) Program: Islamic Area Studies, SIAS (Center for Islamic Studies at Sophia University) Workshop on the Comparative Study of Southeast Asian Kitabs
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「イスラーム世界から見たグローバル社会と教育」
服部美奈
第19回日本グローバル教育学会全国研究大会（基調講演）
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The Functions of Islamic Higher Education toward Multi-cultural societies: A Comparative Analysis of the United Kingdom, and the Netherlands
International Seminar: Reforms in Islamic Higher Education in Meeting Contemporary Challenges
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「マレー世界のイスラーム高等教育改革－知の調和化と制度的接合の諸形態－」
服部美奈，西野節男
日本比較教育学会第4７回大会
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「声を媒体とする習得－インドネシアのプサントレンにおけるキタブ学習」
服部美奈
人間文化研究機構NIHUプログラム・イスラーム地域研究（上智大学イスラーム研究センターSIASグループ２研究会）「東南アジア・イスラームの展開」
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「ジャウィからみるマレー世界と知の伝播」
服部美奈
日本比較教育学会第46回大会ラウンドテーブルⅥ「マレー世界を旅する（2）－東南アジア・比較教育研究の可能性－」
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「価値多元化社会におけるイスラーム高等教育機関－インドネシアとマレーシア」
服部美奈，西野節男
日本比較教育学会第46回大会
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Function of Islamic Higher Education toward Multi-cultural society: Comparative Analysis of Indonesia, Malaysia, United Kingdom, and Netherlands 国際会議
Hattori Mina, Nishino Setsuo
14th World Congress of Comparative Education Society
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「現代ミナンカバウ社会におけるイスラームとアダット」
服部美奈
東南アジア学会2010年度春季大会（パネル3「学術研究と人道支援：2009年西スマトラ地震で壊れたもの・つくられるもの」）コメンテーター
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「流動性の高い社会における知の伝達と定着」
服部美奈
東南アジア学会2010年度春季大会（パネル3「学術研究と人道支援：2009年西スマトラ地震で壊れたもの・つくられるもの」）コメンテーター
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「東南アジア・イスラーム教育研究の展開と可能性」
服部美奈
「東南アジア・イスラーム研究の新しい展開へ向けて」
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Gender Issues in Islamic Education : Silent revolution in Indonesia 国際会議
Hattori Mina
Public Lecture: Universiti Kebangsaan Malaysia, Bilik Senat
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Comparative Study of Women Education in Japan and Indonesia 国際会議
Hattori Mina
UKM Seminar,Gerbang Minda, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
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Dimasukkannya Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Pada Sekolah Islam Wanita: Berdasarkan Jejak Pendiri Diniyyah Putri Rahmah el Yunusiyyah(Indonesian Language) 国際会議
Hattori Mina
International Seminar Toyo University and Diponegoro University.
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研究方法としての「教育生態学」
服部美奈
日本比較教育学会第45回大会，ラウンドテーブル「マレー世界を旅する－自己の定位と教育事象の記述をめぐって－」，東京学芸大学
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The meaning of Islamic schools for girls: Silent revolution in Indonesia 国際会議
Hattori Mina
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International School under the Educational Reform for the Global Competition-Case Study of East and Southeast Asian Countries 国際会議
Pacific Circle Consortium, 32nd Annual Conference, Samoa National University
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"Difference" and "Equality" in modern context of Islamic gender interpretation:Case of Pesantren in Indonesia 国際会議
Hattori Mina
XIII World Congress of Comparative Education Societies (WCCES) in Sarajevo
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プサントレン・マドラサ・スコラの曖昧化する境界―インドネシア教育の構造的変化に関する考察―
中田有紀、西野節男、服部美奈
日本比較教育学会第43回大会（筑波大学）
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Towards More Democratic School Governance and the Public-Private partnership in Education:Comparative Analysis of Dilemmas among the United States, Japan, and Indonesia 国際会議
Pacific Circle Consortium, 31st Annual ConferenceJune 25-29, 2007 Hawaii Imin International Conference Center Honolulu, Hawaii
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意図せざる覚醒？ 蘭領東インド期＜近代的女子イスラーム学校＞の誕生
服部美奈
2007年度歴史学研究会大会 近代史部門 学校教育と「マイノリティ」
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Religious Jawi Documents in Minangkabau
Hattori Mina
Symposium on Bangsa and Umma: A Comparative Study of People-Grouping Concepts in the Islamic Areas of Southeast Asia
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Potensi Perspektif Antropologi Dalam Kajian Islam di Asia Timur dan Asia Tenggara 国際会議
Hattori Mina
International Seminar Islam di Asia Timur dan Asia Tenggara
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Menuju ke Masyarakat Multikultural :Negosiasi antara Pendidikan Sekuler dan Pendidikan Islam bagi Orang Asing di Jepang 国際会議
Hattori Mina
International Seminar "Islamic Multicultural Education"in STAIN(Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri) Kudus
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Alternative Schools and National Education System in the Multicultural Society- Comparative Study among Japan, the United States and Malaysia 国際会議
Pacific Circle Consortium 2006 Conference in Mexico City
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変化する「外国人学校」の諸相－マレーシア・カンボジアの事例から－
服部美奈，堀江未来，北村友人，西野節男
日本比較教育学会第42回大会、広島大学
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曖昧化する境界：インドネシアにおけるマドラサの制度化とプサントレンの多様化
服部美奈
東南アジア史学会第75回春季研究大会 パネル「ムスリムはイスラームをどう学ぶのか」、名古屋大学
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インドネシアにおける義務教育制度の弾力的運用
服部美奈
日本比較教育学会第41回大会 課題研究Ⅱ「義務教育制度の弾力的運用に関する国際動向」提案者
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ムスリムの留学とネットワーク形成－インドネシアを事例として－
服部美奈
日本教育学会第62回大会 ラウンドテーブル「イスラーム世界の教育研究の可能性（その3）」企画者・提案者
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西スマトラのジャウィ文書：20世紀前半のイスラーム関連出版物から
服部美奈
自由企画シンポジウム「ジャウィ文書研究の可能性－壁としてのジャウィ、橋としてのジャウィ」東南アジア史学会第68回大会
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イスラーム教育のなかのジェンダー：インドネシアの事例から
服部美奈
日本教育学会第61回大会 ラウンドテーブル「イスラーム世界の教育研究の可能性（その２）」企画者・提案者
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インドネシア：高等教育改革と主要国立大学の選択的法人化
服部美奈
日本比較教育学会第38回大会 課題研究Ⅰ「東南アジア諸国における高等教育の民営化に関する比較研究」提案者
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東南アジア諸国におけるグローバル・インパクトと教育改革
西野節男，森下稔，服部美奈
日本教育学会第60回大会
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イスラーム世界の教育研究の可能性－西スマトラの近代女子学校研究から考える－
服部美奈
日本教育学会第60回大会 ラウンドテーブル「イスラーム世界の教育研究の可能性」提案者
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グローバル・インパクトと教育改革－地域の言語・文化と越境性を考える～インドネシアの事例から～
服部美奈
日本教育学会第59回大会 ラウンドテーブル「グローバル・インパクトと教育改革－地域の言語・文化と越境性を考える」提案者
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インドネシアにおける教育の『ローカリゼーション』－西スマトラのケース・スタディ
服部美奈
日本比較教育学会第34回大会 ラウンドテーブル「東南アジアの教育における『ローカリゼーション』－グローバル化時代の教育を読み解く視点－」提案者
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近代的イスラーム学校『マドラサ』における近代の意味－蘭領東インド・ミナンカバウにおけるマドラサの誕生と発展
服部美奈
日本教育学会第58回大会
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ムスリム女性の行動規範と教育をめぐる解釈と論争－蘭領東インド・ミナンカバウの1910年～1930年代
服部美奈
東南アジア史学会第61回大会
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女子プサントレンの教育空間にみられるクルアーン・ハディース解釈と意味づけ－インドネシアの事例から－
服部美奈
日本比較教育学会第33回大会
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東南アジア諸国におけるイスラム教育の伝統と変革－インドネシアのイスラム教育
服部美奈
日本比較教育学会第33回大会 ラウンドテーブルⅡ「東南アジア諸国におけるイスラム教育の伝統と変革」提案者
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イスラーム的人間形成と価値教育－インドネシアにおける伝統的教育文化の一つの事例－
服部美奈
日本比較教育学会第33回大会 課題研究Ⅰ「世界の教育に向けて－アジア・太平洋地域からの発信と貢献」提案者
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イスラームにおける通過儀礼と宗教教育－西スマトラ州パリアガン村のケース・スタディ
服部美奈
日本比較教育学会第31回大会
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インドネシアにおけるイスラーム女子教育－ディニア・プトリのmodernity 分析－
服部美奈
日本比較教育学会第29回大会
Works（作品等） 18
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連載「異見交論」（インタビュー）「インドネシアではなぜ「女子は理系・男子は文系」なのか」
服部美奈
2026年2月 -
イスラーム文化事典編集委員会編『イスラーム文化事典』
服部美奈「ジェンダー（インドネシア）」（6章 人のつながり、社会のありよう）
2023年1月 -
「インドネシアの高等教育と高等教育進学事情」日本私立大学協会『教育学術新聞』，2015年新春特集号
2015年1月 -
『比較教育学事典』，日本比較教育学会編，（執筆担当：「インドネシアの教育」，「外国人学校」，「カルティニ」，「クルアーン朗誦コンテスト」，「ケンブリッチ海外教育資格試験」，「人類学的アプローチ」，「地域研究」，「ディニヤー・プトリ」，「テルブカ大学」，「プサントレン」，「マドラサ」）
2012年6月 -
「文献紹介 西野節男編『東南アジア・マレー世界のイスラーム教育－マレーシアとインドネシアの比較』」，日本比較教育学会編『比較教育学研究』，第42号，2011年1月，193頁．
2011年1月 -
「書評 見原礼子『オランダとベルギーのイスラーム教育－公教育における宗教の多元性と対話－』」，日本比較教育学会編『比較教育学研究』，第40号，2010年2月，174-176頁．
2010年2月 -
インドネシア・イスラーム寄宿学校における女子教育の隆盛
2008年7月 -
文献紹介 西野節男・服部美奈編『変貌するインドネシア・イスラーム教育
2008年6月 -
書評:倉沢愛子著『インドネシア イスラームの覚醒』
2007年11月 -
「今、等身大のイスラームを知る意味」朝日新聞2007年5月17日（木曜日）夕刊
2007年5月 -
インドネシア高等教育のグローバル戦略
2007年4月 -
文献紹介 Nishino Setsuo(ed.), Mengasuh Santriwati: Peranan Pesantren Sebagai Penjaga Tradisi
2007年1月 -
書評：Susan Blackburn, Women and the State in Modern Indonesia
2006年7月 -
書評:馬越徹編『アジア・オセアニアの高等教育』玉川大学出版部、2004
2005年4月 -
宗教に基礎をおくインドネシアの幼児教育
2003年2月 -
片倉もとこ代表編集『イスラーム世界事典』明石書店（項目執筆：ミナンカバウ族）
2002年3月 -
多様性のなかの統一を目指す大国インドネシア
1997年11月 -
「インドネシア近代高等教育の起源」（ウィリアム・カミングス / サルマン・カセンダ）
1993年
共同研究・競争的資金等の研究課題 1
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日本社会におけるイスラムの実像
2022年10月 - 現在
アジア・イスラム事業グループ
服部美奈、松本麻人、クレシ・サラ好美、ソッティーレ・マルコ、中島悠介、内田直義、千田沙也加、神内陽子、アズミ・ムクリサフ、エル・アマンダ・デ・ユリ、姜珂児、瀧口咲良、升谷健太
担当区分：研究分担者 資金種別：その他
科研費 29
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イスラーム教育と世俗の越境・融解：ムスリム側から描く「ポスト世俗化」像
研究課題/研究課題番号：25H00569 2025年4月 - 2029年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(A)
日下部 達哉, 河野 明日香, 清水 貴夫, 服部 美奈, 黒川 智恵美, 中島 悠介, 見原 礼子, 久志本 裕子, 内田 直義
担当区分：研究分担者
本研究は、世界各国のムスリム居住地域において、イスラーム教育と世俗の教育との境界が、いかに越境・融解しようとしているのか、またそのことがムスリム人材の質や市民性をいかに変容させているのかについて研究する。本研究の研究期間が4年間ある中で、研究代表者と研究分担者、研究協力者らは、2回の海外渡航を予定しており、それらを通じたデータ収集によって、今世紀におけるイスラームへのイメージの歪みを是正、平和構築に貢献する。
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研究課題/研究課題番号：23K25628 2024年4月 - 2028年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
小川 佳万, 服部 美奈, 大和 洋子, 石田 憲一, 松本 麻人, 小野寺 香
担当区分：研究分担者
本研究は、アジア各国が近年特に重視してきている総合学習に焦点を当て、そこで展開される活動内容や学力観に関して次の3つの角度、すなわち、１．教育行政機関レベルの政策動向分析、２．学校レベルの活動実態調査（授業目標や評価方法等）、３．教員レベルの実践調査（指導方法等）、から明らかにし、それらの多様性や共通性を検討する。それは各国の教育戦略においてどのような「市民」や「未来型人材」を育成しようとしているのかを実証的に明らかにすることでもある。
グローバル化と第4次産業革命が進展する社会において、アジア各国は主に初等・中等教育段階で「新しい学力」に基づいた「市民」や「未来型人材」の育成が重要な教育課題となってきている。その鍵として各国が共通して強調しているのが総合学習である。本研究は、この総合学習に焦点を当て、そこで展開される活動内容や学力観に関して次の3つの角度から明らかにすることを目的とする。すなわち、１．教育行政機関レベルの政策動向分析、２．学校レベルの活動実態調査、３．教員レベルの実践調査、の３つの角度から明らかにし、それらの多様性や共通性を検討する。
本年度は2年目であり、継続して関連文献や行政文書を検討するとともに、各自の担当国の学校の訪問調査、あるいはオンラインで調査を行い、総合学習の具体的な実践内容について調査を行った。特に中国はコロナウイルス感染症の影響でこれまで学校訪問が困難であったが、本年度は中国の小学校や中学校、高校を訪問して実際の活動の観察や聞き取り調査を実施することができた。メンバーの都合や相手側の都合によって学校訪問が叶わなかったケースもあったが、それぞれの担当国の総合学習の政策動向や活動実態について可能な範囲で情報収集を行い、定期的に研究会を開催してメンバー間での意見交換を行ってきた。また、日本比較教育学会第60回大会のラウンドテーブルにおいて、フィリピン、中国、台湾、韓国の総合学習について報告し、科研メンバーだけでなく、フロアの方々とも、各国の総合学習の特徴や日本との違いについて議論を交えることができた。さらに、オセアニア比較国際教育学会第52回大会において、日本の総合学習の事例について報告し意見交換を行った。来年度は、今年度の学校での調査の内容をもとに学会発表や論文刊行を進める予定である。
研究メンバーの多くが担当国の学校訪問やオンライン調査を行うことができ、そのデータ及び収集資料の検討と分析を進めているため。
今後も引き続き研究メンバー各自が担当国の分析を進めていく。来年度は、今年度と同様に中等教育学校の訪問調査を継続し、その結果を積極的に学会発表し、論文投稿を目指すことにする。 -
多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の実践に関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：23K25623 2024年4月 - 2027年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
服部 美奈, 松本 麻人, 宮崎 元裕, 中田 有紀, 濱谷 佳奈, 高橋 春菜
担当区分：研究代表者
配分額：17940000円 （ 直接経費：13800000円 、 間接経費：4140000円 ）
本研究は、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の多様な実践を明らかにすることを目的とする。研究対象国は、インドネシア、トルコ、ドイツ、イタリア、韓国とする。主な研究課題は、第一に各国・各宗教の宗教指導者組織と宗教指導者養成機関では多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知がいかなる議論を経て創造されているか、第二に各国では学校や宗教施設において、宗教教育が次世代に対してどのように行われているかである。各国の特徴を明らかにするとともに、地域横断的、宗教横断的に考察することにより、立体的に宗教知の創造と宗教教育の実践の現代的特徴と課題を明らかにすることを最終的な到達点とする。
本研究の目的は、多宗教および国際比較の観点から、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の多様な実践を明らかにすることを目的とする。研究対象国は、インドネシア、トルコ、ドイツ、イタリア、韓国である。各国の特徴を明らかにするとともに、これらを地域横断的、宗教横断的に考察することにより、立体的に宗教知の創造と宗教教育の実践の現代的特徴と課題を明らかにすることを最終的な到達点とする。
研究課題は、1．宗教指導者による多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造、2．養成機関における多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造、3．公教育および宗教施設で行われる宗教教育の多元的価値と宗教間融和への対応、4．総合的考察である。
2年目となる2024年度は、現地調査をイタリア、ドイツ、日本で実施した。イタリアでは、エミリアロマーニャ神学部の宗教学バカロレア課程におけるカトリック教神学の基礎知識の習得、イタリア教育学会宗教教育部会主催シンポジウム「意味の地平」での情報収取、現地校３校で宗教教育の実践を観察すると同時に仏教ないし禅の実践とカトリックの対話実践における霊性を通じた交流の可能性を考察した。ドイツでは第一に、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教教育の実践について、ドイツの公立学校における宗派教育を検討した。具体的には、ハンブルク市とニーダーザクセン州に見られる宗派教育の新たな展開に注目して比較考察した。第二に、ドイツの公立学校及び宗教施設において前年度に引き続き授業観察とインタビュー調査を行った。特に、イスラーム宗教教育に関しては、その目的と内容、社会的統合と宗教間対話をめぐる議論について考察した。日本では、日本カトリック神学院司祭養成課程における多元的価値の涵養に関する調査を実施した。また、比較考察としてイギリスの宗教教育に関する聞き取りを実施した。
初年度2023年度に続き2年目となる2024年度は、公教育および宗教施設で行われる宗教教育における多元的価値と宗教間融和への対応に関する資料収集と同時に、イタリア、ドイツ、日本で現地調査を実施した。上述したようにイタリアでは、エミリアロマーニャ神学部の宗教学バカロレア課程におけるカトリック教神学の基礎知識の習得、イタリア教育学会宗教教育部会主催シンポジウム「意味の地平」での情報収取、現地校３校で宗教教育の実践を観察すると同時に仏教ないし禅の実践とカトリックの対話実践における霊性を通じた交流の可能性を考察した。ドイツでは第一に、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教教育の実践について、ドイツの公立学校における宗派教育を検討した。具体的には、ハンブルク市とニーダーザクセン州に見られる宗派教育の新たな展開に注目して比較考察した。第二に、ドイツの公立学校及び宗教施設において前年度に引き続き授業観察とインタビュー調査を行った。特に、イスラーム宗教教育に関しては、その目的と内容、社会的統合と宗教間対話をめぐる議論について考察した。日本では、日本カトリック神学院司祭養成課程における多元的価値の涵養に関する調査を実施した。また、比較考察としてイギリスの宗教教育に関する聞き取りを実施した。韓国、トルコ、インドネシアに関しては宗教教育関連の文献収集を実施した。
2025年は継続して可能な限り現地調査を実施する。しかし、万が一、現地調査が困難な場合は文献資料を中心に研究を継続する。イタリアでは、イスラームの関連の組織や施設を訪問し、ムスリムの人々がイタリア社会における自らの宗教教育をいかに捉えているのかを考察する。
同時に2025年度は、宗教指導者による多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造、および宗教指導者養成機関における多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造に関しても研究を進め、その特徴を地域横断的・宗教横断的に考察し、その構造を立体的に明らかにすることを試みる。
以上の分析を通して、宗教が公共宗教として積極的な役割をもつことが期待される市民社会において、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の実践はいかなる形態のもとで実現できるかを明らかにすることを最終的な到達点とする。 -
カンボジアのムスリム集落の教育からみた多宗教間の共存関係の創出と調和
研究課題/研究課題番号：24K05673 2024年4月 - 2027年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(C)
千田 沙也加, 服部 美奈, 内田 直義
担当区分：研究分担者
本研究では、ポル・ポト時代を除き、マジョリティと平和的に共存してきたといわれているカンボジアにおけるムスリムの教育に焦点をあてる。カンボジアのイスラームコミュニティにおける国民教育(国定カリキュラム)とイスラーム教育(クルアーンに基づく教育)のそれぞ
れの教育実践の工夫や関係を明らかにし、ムスリムの教育を総体的に捉える。そして、教育
からみたマジョリティとマイノリティとの共存関係の創出と調和について実証的に考察し、
宗教間理解のための教育観と新たな視座の析出を目指す。
本研究の目的は、カンボジアのイスラームコミュニティにおける国家カリキュラムに基づく国民教育と、クルアーンに基づくイスラーム教育についての、歴史的変遷と現行の教育活動の特徴およびコミュニティの人びとの認識を検討することで、マジョリティとの共存関係の創出につながる教育の工夫や取り組みを明らかにすることとする。
カンボジアのムスリムは、国民の9割以上を占める上座仏教徒に対するマイノリティである。東南アジア大陸部の一部の国々では、マイノリティであるムスリムとマジョリティの間でしばしば衝突や対立がある一方で、ポル・ポト時代を除けば、カンボジアでは、両者は平和的に共存してきたといわれている。そこで本研究は、カンボジアのイスラームコミュニティにおける国民教育とイスラーム教育のそれぞれの教育実践の工夫や関係を明らかにし、ムスリムの教育を総体的かつ動的に捉える。そして、教育からみたマジョリティとマイノリティとの共存関係の創出と調和について実証的に考察し、宗教間理解のための教育観と新たな視座の析出を目指す。
初年度である2024年度は、文献検討を通じてカンボジアのムスリムの歴史的背景を確認するとともに、ポル・ポト時代以後のイスラームコミュニティの再生とイスラーム学校の展開について理解を深めた。また、現地調査では、設置形態の異なる複数のイスラーム学校を訪問し、それぞれの設置から現在までの経緯や教育課程について聞き取り調査を実施した。加えて、カンボジア・イスラーム最高評議会での聞き取り調査により、教育省からのイスラーム学校教員への公務員給与支給制度の導入など、近年のイスラーム学校の制度化に関する分析も進めている。
初年度である2024年度は、文献検討と現地調査を主に行った。
文献検討では、基礎歴な歴史的背景を中心に検討した。特に、カンボジアのムスリムの中でも、チャンパにルーツのあるチャム人がマジョリティであることを確認し、現在では、カンボジア・イスラーム最高評議会のグランド・ムフティ（カンボジアにおける最高位のイスラーム指導者）が指導するスンニ派ムスリムが主流派であることが分かった。ただし、その他にも異なるグローバルなつながりのあるイスラームグループがカンボジアに存在することが確認された。
現地調査は、東南アジアのマレー世界およびアラブ世界のイスラーム教育を専門とする研究者とともにチームを組み、実施することができた。そこで、カンボジアのイスラームコミュニティにおける異なる設置形態のイスラーム学校を訪問し、教育方針の違いを明確にすることができた。
最も顕著な相違点として、グランド・ムフティの管轄下にある学校は、公立学校化が進んでおり、イスラーム教師に対して公務員としての給与が支給される制度が整備されていた。グランド・ムフティの認可のカリキュラムの使用やイスラーム教育のみを行う学校でも、公立学校化することで学校歴が統一されるなど、制度化が進んでいた。
他方で私立学校としての認可を受ける学校では、自由なイスラーム教育が実施でき、マジョリティとの学校教育との接続の可能性も開かれている一方で、学費がかかるなど、異なる制度的・経済的な条件となっていることが明らかとなった。
2025年度は、イスラームコミュニティの記憶や認識に迫る現地調査を実施する。また、文献検討では、カンボジアの仏教教育の展開や、他のムスリムがマイノリティの国々での教育の実態を検討する。
現地調査では、2024年度に訪問した学校を再訪し、学校長や設置者、そして教師へのインタビューを行う。ライフヒストリーを聞き取り、教育観を明らかにする。また、近年のイスラーム学校の制度化をどのように受け止めているのか、マジョリティとのかかわりについての認識についても聞き取りを行う。
文献検討では、イスラーム教育の制度化の意味について分析を行う。具体的には、カンボジアにおける仏教教育が制度化されたプロセスや意義を検討したり、ムスリムがマイノリティの国々における制度化の実態やその意味や背景などを検討していく。
現地調査と文献検討から、教育からみたマジョリティとマイノリティとの共存関係の創出と調和について実証的に考察し、宗教間理解のための教育観と新たな視座の析出を目指す。 -
高等教育における「リバース・ジェンダー・ギャップ」現象―東南アジアの国際比較
研究課題/研究課題番号：23K22246 2024年4月 - 2026年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
鴨川 明子, 服部 美奈, 久志本 裕子, 市川 誠, 森下 稔, 羽谷 沙織
担当区分：研究分担者
継続課題のため、記入しない。
本研究は、高等教育段階において男性より女性の数が上回る「リバース・ジェンダー・ギャップ」現象に着目し、その現象が見られる東南アジアの国々を主たる対象とする国際比較研究である。
研究の目的は、リバース・ジェンダー・ギャップの現状及びその現象を生じさせる背景や要因を体系的に解明することにある。そのため、第1に、教育統計や教育・ジェンダー政策を精査し、国別の独自性と宗教・政治・経済などの要因ごとに見られる多国間の共通性をマクロレベルで、第2に、ミクロレベルで女性や男性が教育を選択することの複層的な意味を明らかにする。第3に、東南アジアのリバース・ジェンダー・ギャップ現象を総合的・多面的に解釈するものである。
第2年度と第3年度は連動し「②個人のワークライフキャリア形成の意識と実態の把握、独自性の解明」を研究課題としている。第3年度は、研究目的を達成するために、以下の具体的な年度計画と方法で進めてきた。すなわち、「どのように、個人（私）がワークライフキャリアを形成し、リバース・ジェンダー・ギャップ現象を生じさせたか。また、それらは各国でどのような独自性が見られるか」という課題を掲げ、その課題のもとで、先行するフィールドでは、予備的インタビュー調査や訪問調査を実施した。
研究成果の一部を、日本比較教育学会等の関連学会において発表するとともに、本科研の助成による図書の出版に向けて出版社と協議し準備を進めてきた。
研究代表者・研究分担者は担当する国々を訪問したり、現地のジェンダー研究者や教育研究者及び教育省の政策担当者とともに、リバース・ジェンダー・ギャップ現象に関する研究討議を行うことができた。コロナ禍の余波が残っていないとは言えないため、必ずしも各国の全体像を描くことができるような大規模調査を行うことはできてはいないが、それぞれがフィールドで培ったネットワークを利用して、予備的調査や訪問調査を進めることができている。
また、事情により現地調査を十分に行うことができない場合にも、日本でインフォーマントを探すなど工夫してきた。さらに、このような研究成果の一部について関連学会で発表するとともに、一般書として出版する準備を進めることができたため。
今後は、研究分担者や研究協力者と協議した上で、研究成果を公表するとともに、必要に応じて現地調査を実施する。特に、アウトプットやアウトリーチ活動をより積極的に実施する予定である。具体的に、①書籍出版（6月）、②日本比較教育学会における共同発表、ブックトークへの登壇、③学生等を対象とする出版記念イベントの開催（7月）を予定している。 -
研究課題/研究課題番号：23K17614 2023年6月 - 2026年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 挑戦的研究(萌芽)
服部 美奈, 松本 麻人, 中田 有紀, 李 正連
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：6110000円 （ 直接経費：4700000円 、 間接経費：1410000円 ）
本研究は、インドネシア、韓国、日本の３つの島嶼国家を対象とし、遠隔教育環境が劇的に変化したポスト・コロナ時代における、ローカルな知を基盤とする島嶼地域教育の可能性を国際比較の観点から考察することを目的とする。最終的な到達点は島嶼地域を結ぶ新しい教育ネットワーク構築である。研究課題は、 [１] 島嶼地域の教育とローカルな知に関する史料考察、 [２] 島嶼地域の教育とローカルな知に関する現地調査：歴史、 [３] 島嶼地域の教育とローカルな知に関する現地調査：現在、 [４] 島嶼地域をメリットとするローカルな知の発信：未来から構成する。
本研究の目的は、約14,000島（有人島1,766）を有するインドネシア、約3,350島（有人島470）を有する韓国、約6,800島（有人島430）を有する日本の３つの島嶼国家を対象とし、ポスト・コロナ時代における、ローカルな知を基盤とする島嶼地域教育の可能性を国際比較の観点から考察することを目的とする。最終的な到達点は島嶼地域を結ぶ新しい教育ネットワーク構築である。また本研究は、本来中心に置かれるべき島嶼地域からのローカルな視点に着目し、島嶼地域の活性化を教育学の観点から問い直すものである。開発上困難な島嶼地域という従来の通説を覆し、島嶼地域であることが逆にポスト・コロナ時代ではメリットとなるという前提に立つ。設定した研究課題は、１．島嶼地域の教育とローカルな知の史料考察、２．島嶼地域の教育とローカルな知に関する現地調査：歴史、３．島嶼地域の教育とローカルな知に関する現地調査：現在、4．島嶼地域をメリットとするローカルな知の発信：未来である。
2年目となる2024年度は、2023年度に続き、島嶼地域の教育とローカルな知の史料考察と同時に、韓国で現地調査を実施した。韓国では、地域教育共同体づくりを実践している地域事例を調査した。具体的には、①黎民同楽共同体(全羅南道霊光郡畝良面所在)の取り組み、②トブマウル学校（全羅南道務安郡一老邑所在）の取り組みである。これらの地域は西海に近く、人口減少・高齢化率の高い地域で、持続可能な地域づくりのために地域教育共同体づくりに取り組んでいることが明らかになった。インドネシアと日本に関しては、2023年度からの継続として島嶼地域の教育に関する文献調査を実施した。特に日本に関しては島嶼地域で実践されている特色ある教育実践や、水産高校の新たな取組を中心に文献収集を行った。
2年目となる2024年度は、島嶼地域の教育とローカルな知の史料考察と同時に、韓国で現地調査を実施した。韓国では、地域教育共同体づくりを実践している地域事例を調査した。具体的には、①黎民同楽共同体(全羅南道霊光郡畝良面所在)の取り組み、②トブマウル学校（全羅南道務安郡一老邑所在）の取り組みである。これらの地域は西海に近く、人口減少・高齢化率の高い地域で、持続可能な地域づくりのために地域教育共同体づくりに取り組んでいることが明らかになった。インドネシアと日本に関しては、2023年度からの継続として島嶼地域の教育に関する文献調査を実施した。特に日本に関しては島嶼地域で実践されている特色ある教育実践や、水産高校の新たな取組を中心に文献収集を行った。
3年目となる2025年は文献調査とともに可能な限り現地調査を実施する。しかし、万が一、現地調査が困難な場合は文献資料を中心に研究を継続する。
2025年度は前年度までに実施した文献研究を継続すると同時に、現地調査を実施する。具体的には、韓国の島嶼地域での現地調査の実施、インドネシアの島嶼地域での現地調査の実施（2023年度に調査を実施したリアウ諸島州ナトゥナ諸島の他、中部ジャワ州ジュパラ郡カリムン・ジャワ諸島の追加調査の実施）、日本の島嶼地域での現地調査（主に三重県伊勢志摩地域、長崎県五島列島地域）を実施する。
以上の分析を通して、１）ローカルな知と文化資源を生かした島嶼地域からの教育の発信（島嶼地域を周縁に位置づけるのではなく、地球面積の１割弱を占める島嶼地域の重要性と存在感を示す）、２）日本、インドネシア、韓国と同様、海洋に接する国々が海洋国家構想を打ち出すなかで、島嶼地域のローカルな知の重要性と可能性を学術的に解明することを目指す。 -
研究課題/研究課題番号：23H00931 2023年4月 - 2028年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
小川 佳万, 服部 美奈, 大和 洋子, 石田 憲一, 松本 麻人, 小野寺 香
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
本研究は、アジア各国が近年特に重視してきている総合学習に焦点を当て、そこで展開される活動内容や学力観に関して次の3つの角度、すなわち、１．教育行政機関レベルの政策動向分析、２．学校レベルの活動実態調査（授業目標や評価方法等）、３．教員レベルの実践調査（指導方法等）、から明らかにし、それらの多様性や共通性を検討する。それは各国の教育戦略においてどのような「市民」や「未来型人材」を育成しようとしているのかを実証的に明らかにすることでもある。
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多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の実践に関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：23H00926 2023年4月 - 2027年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
服部 美奈, 松本 麻人, 宮崎 元裕, 中田 有紀, 濱谷 佳奈, 高橋 春菜
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：17940000円 （ 直接経費：13800000円 、 間接経費：4140000円 ）
本研究は、多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知の創造と宗教教育の多様な実践を明らかにすることを目的とする。研究対象国は、インドネシア、トルコ、ドイツ、イタリア、韓国とする。主な研究課題は、第一に各国・各宗教の宗教指導者組織と宗教指導者養成機関では多元的価値と宗教間融和に対応する宗教知がいかなる議論を経て創造されているか、第二に各国では学校や宗教施設において、宗教教育が次世代に対してどのように行われているかである。各国の特徴を明らかにするとともに、地域横断的、宗教横断的に考察することにより、立体的に宗教知の創造と宗教教育の実践の現代的特徴と課題を明らかにすることを最終的な到達点とする。
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東南アジア・ムスリム社会における「学校化」の教育社会史：植民地期の教育言説と女性
研究課題/研究課題番号：22K02335 2022年4月 - 2026年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(C)
久志本裕子, 服部 美奈, 鴨川 明子, 山口 元樹, 坪井 祐司
担当区分：研究分担者
この研究では、現在のマレーシア・インドネシアにあたる地域で20世紀初頭にムスリムによって発行された雑誌と新聞、あるいはイスラーム系ではない雑誌、新聞におけるムスリムによって書かれた記事を主な資料として教育に関する言説、特に女性の社会的地位と教育の必要性について論じた言説がどのような形で欧米と中東の言説の影響を受けながら成立し、変化したのかを分析する。東南アジアの教育社会史として研究成果を論文等の形で発表するのに加え、東南アジアのムスリムが「外来」の制度や思想を紆余曲折しながら受け止めた様子から得られた示唆を、「学校化」する現代社会をめぐるより一般的な知見としてシンポジウム等で発表する。
本研究の目的は、19世紀から20世紀初頭の東南アジア・ムスリム社会において「学校化」が なぜ、どのようにして始まったのかを、女性と教育に関する言説形成を中心とする教育社会史として明らかにすることである。研究計画における本年度の目的は、特に東南アジアにしか所蔵がない資料を追加して、英領マラヤと蘭領東インドで出版された雑誌の女性と男性双方による記事を比較分析することを中心としていた。このため、昨年度に続き本年度はまず両地域の植民地化の展開についてのより深い理解を得るための文献収集と読解を進めた。次に植民地期に植民地支配者によって持ち込まれたジェンダー関係を理解するために、植民地化が進展する以前の東南アジアのジェンダー関係をより深く考察するための文献収集と読解を進めることとした。
マレーシア・インドネシア地域におけるヨーロッパ勢力の進出は16世紀から17世紀に見られるものの、植民地化が領域的支配に展開し教育を含む社会制度全体を含んで深まっていくのは特に19世紀以降である。これ以前の特に15世紀から17世紀にかけての「交易の時代」と呼ばれる時代のジェンダー関係、特に世界の中でも比較的地位が高かったとされる女性の社会的役割については近年研究が進んでいる分野である。植民地期のムスリム社会の変化、特にそこで近代ヨーロッパの価値観があるべきものとして入り込んでいく過程を描くという本研究の趣旨に照らして18世紀以前のジェンダー関係についての理解を深める作業は研究計画書においては主要な部分としては含んでいなかったものの、本研究において決定的に重要な部分になると認識を改め、2024年度はこの点の研究を重点的に行った。この結果、当初の計画と比べて研究の進展がやや遅れることとなった。
上述の通り、当初の計画では重要項目に入れていなかった18世紀以前のジェンダー関係についての研究を優先して行ったため、当初の研究計画については実行の時期がやや遅れることとなった。
本年度は元の研究計画で予定していた植民地期の雑誌を中心とする一次資料の分析を進め、成果報告を実施していきたい。まず、本年度の前半には研究分担者間での研究会を2か月に一度ほどオンラインで実施し、各自が取り組んでいる一次資料の内容の紹介を随時行いながら分析の方向性を検討する。次に、対面での研究会を9月ごろに実施し、2日ほどかけて研究成果の公開の方向性について議論を深める。本年度の後半には一次資料の分析からわかることをより広く共有するための公開研究会を実施する。 -
高等教育における「リバース・ジェンダー・ギャップ」現象―東南アジアの国際比較
研究課題/研究課題番号：22H00975 2022年4月 - 2026年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
鴨川 明子, 服部 美奈, 久志本裕子, 市川 誠, 森下 稔, 羽谷 沙織
担当区分：研究分担者
本研究は、高等教育段階において男性より女性の数が上回る「リバース・ジェンダー・ ギャップ」現象に着目し、その現象が見られる東南アジアの国々を主たる対象とする国際比較研究である。研究の目的は、リバース・ジェンダー・ギャップの現状及びその現象を生じさせる背景や要因を体系的に解明することにある。そのため、第1に、教育統計や教育・ジェンダー政策を精査し、国別の独自性と宗教・政治・経済 などの要因ごとに見られる多国間の共通性をマクロレベルで、第2に、ミクロレベルで女性や男性が教育を選択することの複層的な意味を明らかにする。第3に、東南アジアのリバース・ジェンダー・ギャップ現象を総合的・多面的に解釈する。
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イスラーム教育によって創出されたムスリムネスの地域性と共鳴性
研究課題/研究課題番号：21H04413 2021年4月 - 2025年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(A)
日下部 達哉, 河野 明日香, 清水 貴夫, 服部 美奈, 中島 悠介, 見原 礼子, 久志本裕子
担当区分：研究分担者
本研究は、世界のイスラーム教育機関が日々創り出しているムスリムネス（イスラーム教徒らしさ）の地域性と共鳴性について研究するものである。多彩なあり方を許容するイスラームは、地域ごとに独自のムスリムネスを生み出している。その一方でそれらは、留学、機関紙、SNSなどを通じて、地域間で共鳴している。この想定のもと、「共鳴して生み出されている新しいムスリムネス」、「共鳴性を受けて変容するムスリムネスの地域性」等について、研究を遂行する。これにより、未だにデータ・情報に乏しいイスラームの現状を克服、イメージの偏りも打破していく。
本研究では、世界各地のイスラーム教育が生み出す、ムスリムネスの地域性・共鳴性を研究することを課題として研究を進めてきた。結果として、欧米で、ムスリムたちが自らの教育圏としてのマドラサを設立し、政府の要請で、英語や数学などの一般教科も力を入れ、性的マイノリティについて教える等の改革事例を収集した。またアジアやアフリカのマドラサでは、自らのイニシアティブで改革し、自主性・独立性は保持しつつ、一般教科にも力をいれるなどして、公教育と共生しようとする事例も見られた（地域性）。これらムスリムネスの地域性は留学、出版物、SNS等によって地域を超えて循環し、共鳴し合っていることも明らかとなった（共鳴性）。
本研究が明らかにしてきたのは、新自由主義、グローバルな波にもまれながらも、イスラーム教育の現代的位置づけを求めるべく、また、人々に新しく創生されたムスリムネスを絶え間なく普及すべく、現代における新しい現象や考え方を解釈し、マドラサなどのイスラーム教育施設を通じて、時代に合った新しいイスラーム教育を提供し続けようとしている姿である。つまり、それらは過激な形ではなく、平和裏にイスラームを位置づけようとするムスリムの姿であり、今後、我が国においてもより、隣人となっていくであろうムスリムのステレオタイプを取り払う一助となる発見を伴っている。 -
インドネシア国立イスラーム大学における知の再編－一般諸学との融合形態に着目して－
研究課題/研究課題番号：20K02558 2020年4月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
服部 美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：2730000円 （ 直接経費：2100000円 、 間接経費：630000円 ）
本研究は、インドネシアにおける2000年以降のイスラーム高等教育改革に焦点をあて、新生の国立イスラーム大学が「宗教知」と「世俗知」の融合をどのように構想・実践しているのか、さらに「宗教知」と「世俗知」の融合によって、多宗教・多文化共存のための知の基盤をいかに創出しているかを明らかにする。その際、分析の参照枠として、マレーシア国際イスラーム大学、イスラーム教育科学文化機構(ISESCO)およびイスラーム世界大学連合(FUIW)が推進するイスラーム教育の世界的な動向をおく。
本研究は、2000年以降の国立イスラーム大学における「宗教知」と「世俗知」の融合の形態、融合による多宗教・多文化共存のための知の基盤の創出の展開を明らかにすることを目的とした。研究の結果、（1）世俗知とイスラーム知の融合はカリキュラム、学位、進路にみられること、（2）一方で、現段階では折衷の意味合いが強く、融合は次の段階として予想されること、（3）伝統的イスラーム教育の制度化により、プサントレンとの異同をいかに自己定義するかが今後の重要な論点となること、（4）知の融合による多宗教・多文化共存のための「知の共通基盤」の創出は、制度面では徐々に推進されていることが明らかになった。
イスラームは独自の人間観を有する一つの思想体系であり、教育学的な観点からみると独自の学問体系をもつ思想体系でもある。イスラームの「知」がいかに形成されているのかを改めて教育学の観点から考察することはイスラーム教育研究の深化となる。また、日本の教育学研究における研究の偏りやイスラーム教育思想研究の不在に対し、イスラーム教育思想研究が、人間存在を問う教育学に対して新たな知見を提供するものと考える。同時に、宗教知と世俗知の分離・融合の問題は現代的な問題であり、イスラームに限定されるものではない。本研究の知見は近代以降の知のあり方と今後を考えるうえで意義を有する。 -
イスラーム・ジェンダー学と現代的課題に関する応用的・実践的研究
研究課題/研究課題番号：20H00085 2020年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(A)
長澤 榮治, 村上 薫, 森 千香子, 後藤 絵美, 鳥山 純子, 森田 豊子, 黒木 英充, 岩崎 えり奈, 小野 仁美, 服部 美奈, 岡 真理, 山崎 和美, 嶺崎 寛子, 鷹木 恵子, 高橋 圭, 細谷 幸子, 竹村 和朗, 幸加木 文, 岡戸 真幸
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：44850000円 （ 直接経費：34500000円 、 間接経費：10350000円 ）
本研究は、2016年度以来実施してきた基盤研究（A）「イスラーム・ジェンダー学の構築のための基礎的総合的研究」の成果を踏まえ、イスラーム・ジェンダー学という新しい知的挑戦の枠組みを実践的応用的研究へと発展させることを目指すものである。
とくに現代世界の諸問題の根底をなす人々に「分断」をつくり出す構造を明らかにすることを目指して、「イスラーム」と「ジェンダー」の視座から、さまざまな「障壁」や「格差」や「摩擦」についての人文社会学的実証研究を行う。国内外研究者のみならず、市民組織・国際機関などとも連携し、問題解決となる方策を探り、具体的な提言やアドボカシーを含む、実践的応用的研究を遂行する。
本研究は、イスラーム・ジェンダー学という新しい知的挑戦の枠組みを通じて現代世界が直面する諸問題を考察し、解決方法を模索するものである。とくに諸問題の根底にある人々の「分断」に着目し、それをつくり出す構造を明らかにすることを目指している。具体的には、「イスラーム」と「ジェンダー」の視座から、さまざまな「障壁」や「格差」、「摩擦」についての人文社会学的研究を行ってきた。個別研究・班研究・全体集会等を通じ考察を深め、国際ワークショップ・国際学会への参加を通じて国際学術交流を図った。一般市民向けの公開セミナーやイスラーム・ジェンダー・シリーズの刊行を通じて成果の社会還元に努めた。
「イスラーム」と「ジェンダー」の視角から、現代世界において人々の「分断」を生みだしている諸問題の実態を分析し、その構造と背景を考察するとともに、公正な秩序にもとづく共生社会を実現するための諸課題を明らかにしようと試みた。これらの応用的実践的な諸課題に取り組むに当たっては、多様な専門分野の研究者の参加を得ることによって理論的な考察を深めるとともに、マイノリティと差別、難民や移民の問題など「分断」と「共生」をめぐる問題に関心のある市民との交流を通じて、人の営む暮らしや日常的な感覚に根差した問題解決の道を探った。 -
研究課題/研究課題番号：19K21799 2019年6月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 挑戦的研究(萌芽)
中島 千惠, 服部 美奈, 杉本 均, 石川 裕之, 澤野 由紀子
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：6370000円 （ 直接経費：4900000円 、 間接経費：1470000円 ）
本研究は、教育を通した共通の基盤を形成していく制度設計にチャレンジし、公教育の新たな段階を模索しようとするものでもある。従来の公教育にはまらない人々の学習保障をどうするか、いずれすべての国で直面する課題であると思われる。しかし、単純な問題ではない。公教育の枠外の人達の現実を受け止め、多様なバックグランドのすべての人に学習機会を保障し、公教育の新しい段階を拓くには、価値観の転換、あるいは新たな価値観の創造が必要だ。アセアン共同体の動きも踏まえながら、日本に今までにない制度を外国の制度の輸入ではなく、日本の公教育の良さを保持したままでいかに創造していけるのか探求し、挑戦する。
本研究は公教育制度の外で学ぶ多様な人々を包摂し、共通の基盤を形成、社会の分断を回避するアジア的アプローチを模索する。最も公的支援が届きにくいHSに焦点を当て、アメリカ、カナダ、インドネシア、シンガポール、マレーシア、タイ、韓国、北欧を調査し、以下の成果を得た。1.韓国、日本以外では、既にホームスクーリング（以下HS)が例外措置あるいは免除される法令や規定があり、多様な人々を包摂している。２.HSを選ぶ理由は多様化し、学習成果の考え方は柔軟、いずれの国でも質保障として公立学校の基準が共通の基盤形成の大きな柱となっている。３．HSを経ても高等教育段階で従来からの公教育に統合される道が開かれている。
調査対象国にすべてにおいて合法・非合法に関わらずHSをする人々がいた。従来のHS研究であまり扱われてこなかったアジア諸国とロシアも含む9か国についてHSの法令、実態と仕組み、HSする児童生徒が置かれた複雑な社会的事情や背景を含むより深い理解、多様な児童生徒の公教育への統合・包摂と教育の質保証とのバランスとせめぎ合いの諸相、グローバル化と近代的公教育や宗教教育の間の葛藤、リスク、そして可能性を明らかにした。各国のHSの法令、事例そして多角的知見は、日本における次の公教育制度形成において、理論的ディスカッション段階を越えて、具体的取組やアクションの段階へと推し進め得る有用な情報と知見を提供した。 -
東南アジア島嶼部における男子・男性のワークライフキャリア形成
研究課題/研究課題番号：19K02525 2019年4月 - 2025年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
鴨川 明子, 服部 美奈, 金子 奈央, 中田 有紀
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
2030年に向けた持続可能な開発目標（SDGs）において、ジェンダーと教育の問題は解決されるべき目標に掲げられる。ジェンダーと教育の問題は、相対的に不利な立場に置かれた女子・女性の問題としてとらえられることが多い。そのため、彼女たちの教育機会が限定されている国や地域（サブサハラアフリカや南アジア）に注目が集まる傾向にある。
しかしながら、本研究は、高等教育段階において男女間の教育格差が縮小しているように見えるが、男子がより高い教育段階に進学しない点に特質が認められる東南アジア島嶼部３ケ国に対象を絞る。そして、これら３ケ国における男子・男性の「ワークライフキャリア形成」の独自性を解明する。
2030年に向けた持続可能な開発目標（SDGs）において、ジェンダーと教育の問題は解決されるべき目標に掲げられる。本研究は、高等教育段階において男女間の教育格差が縮小しているように見えるが、男子がより高い教育段階に進学しない点に特質が認められる東南アジア島嶼部のマレーシアとインドネシアに対象を絞る。そして、これらにおける男子・男性の「ワークライフキャリア形成」の独自性を解明するものである。と同時に、対象国における男性・女性の教育に関する現況を「ワークライフキャリア」概念により整理するとともに、高等教育におけるリバース・ジェンダー・ギャップという新しい現象の一端を明らかにした。
教育学領域で未解明の東南アジア島嶼部における男子・男性のワークライフキャリア形成に関して、西洋の枠組みに拠らず分析する点に学術的意義がある。また、高等教育段階で男女間の教育格差は縮小しているが、男子・男性に特有のキャリア形成や性役割へのまなざし、その特有の文化が見落とされてきた同地域の教育現象を解明することに意義が認められる。
さらに、本研究の視点は、男子・男性の生涯にわたるワークライフキャリア形成とその独自性に着目することによって、国際的なジェンダーと教育の問題の、より深い理解と解決を模索する点に創造性がある。その創造性はジェンダー平等の概念をとらえなおし、日本社会への波及効果をもたらす。 -
アジアにおける市民性教育の標準化と多様化に関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：19H01639 2019年4月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
小川 佳万, 長濱 博文, 松本 麻人, 服部 美奈, 中田 有紀, 石田 憲一, 小野寺 香, 大和 洋子
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：15470000円 （ 直接経費：11900000円 、 間接経費：3570000円 ）
社会のグローバル化が進む中で、アジア各国は20世紀型国民国家から21世紀型市民国家へと移行するため、主に初等・中等教育段階で「市民」形成が目指されてきた。ところが近年高等教育の拡大を受けて、それが高等教育段階の課題としても各国で認識され、それを鍵概念の一つとした教養教育改革が実施されてきている。本研究は、アジア諸国における市民性教育（Citizenship Education）を中等教育段階の学力観の転換及び高等教育段階の教養教育改革という視点から捉え、国際比較検討を行うことにより、グローバル社会における「市民」概念の解明と将来の市民性教育のあり方へ示唆を与える。
本研究は、アジア諸国における市民性教育を中等教育段階の学力観の転換及び高等教育段階の教養教育改革という視点から捉え、国際比較検討を行うことにより、グローバル社会における「アジア的市民」概念の解明を目指した。共同研究の結果、「アジア的市民」を「共属民」という語で表現できると結論づけた。この「共属民」とは、さまざまな共同体（例えば、家、地域、国、世界）に属し、それら共同体の人々との調和的な関係性を重視する人間を意味する。そして、こうした調和的関係を維持・強化するための教育に、研究対象とした国々は中等教育段階でも高等教育段階でも力を入れている。
本研究の学術的特色は、歴史や文化が異なり多様でありつつ、本格的なグローバル化への対応として市民性教育を共通して推し進めるアジアの「市民」概念を包括的に分析することである。従来「市民」形成は初等・中等教育の課題と捉えられてきたが、高等教育における教養教育という観点から捉え直すことで、新たな「市民」概念、特にアジア的な「市民」概念を析出する。アジアはヨーロッパとは異なり、共通性を見出すのが困難であったことを踏まえると、本研究はそこに新たな視座を提示することとなる。 -
ムスリム居住地域で進行する主体的なイスラーム教育改革に関する地域間比較研究
研究課題/研究課題番号：17H02682 2017年4月 - 2021年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
日下部 達哉, 河野 明日香, 服部 美奈, 中島 悠介, 見原 礼子, 清水 貴夫
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：17420000円 （ 直接経費：13400000円 、 間接経費：4020000円 ）
本研究では、参画した各研究者によって「イスラーム教育がいかに主体的に改革を行っているか」、が明らかにされてきた。情報メディアが発達した現在、ムスリムたちにとって宗教教育の役割はきわめて重要になってきている。多くのムスリム居住地域では、西洋出自の情報がメディアを通じ子どもや若者に影響を与えているため、各地で展開するイスラーム教育は、その土地をカバーする教育制度や社会に合わせて常に改革・改変を繰り返す必要に迫られる。この研究では、そうしてできたアジア・アフリカのイスラーム教育の地域的多様性について明らかにしている。
本研究においてよく登場する言葉が「マドラサ」である。イスラーム教育を施す場所として最も知られている場所であり、また概念である。このマドラサをめぐる報道や言説をみた場合、必ずしも適切なイメージが形成されているとは言い難い。メディアに露出してきたマドラサのイメージは、「過激派の温床」といったようなネガティブなものであった。マドラサをめぐる言説は、以上のように不穏当なイメージから抜け出せてはいない。しかし本研究は、生活に根差したイスラーム教育を対象とすることにより、少しでもそうしたイメージを払拭することを目指した。 -
イスラーム思想のなかの「子ども」－ローカルな実践と思想にみる発達観の解明
研究課題/研究課題番号：16K13546 2016年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 挑戦的萌芽研究
服部 美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：3250000円 （ 直接経費：2500000円 、 間接経費：750000円 ）
期間全体の研究成果は以下の4点である。第一に、イスラーム教義のなかのバリフ（アラビア語ではブルーフ）という概念が、子どもの発達段階、特に子どもと成人を隔てる概念として重要であることが再確認された。第二に、各地域で行われる通過儀礼は、実施される時期や意味づけにおいて異なっている。第三に、各地域に共通して、思春期（第二次性徴を迎えてから結婚に至るまでの時期）の子どもへの対応は、イスラームの教義と子どもが当該社会で置かれた社会状況との間にアンビバレントな状況が生まれている。第四に、思春期の扱いにより、教育や結婚、交際範囲、服装に異なる解釈が生まれ、教義とのズレもみられた。
イスラームは、独自の人間観を有する一つの思想体系であり、独自の発達観・教育観を有する。ここでいう発達観・教育観は固定的なものではなく、ローカルな文脈のなかで解釈・実践され、生成される動態的なものである。研究は、イスラーム思想のなかの「子ども」に焦点をあてることを通して、イスラームにおける発達観・教育観を明らかにした点に学術的意義があり、日本におけるイスラーム教育思想研究の不在に対し、新たな視点を提供するものである。同時に本研究は教育という観点からイスラーム理解に寄与する点で社会的意義を有する。 -
研究課題/研究課題番号：16H01899 2016年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(A)
長澤 榮治, 村上 薫, 松永 典子, 後藤 絵美, 鳥山 純子, 森田 豊子, 黒木 英充, 岩崎 えり奈, 服部 美奈, 岡 真理, 臼杵 陽, 山岸 智子, 嶺崎 寛子, 鷹木 恵子, 小林 寧子, 竹村 和朗
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：39780000円 （ 直接経費：30600000円 、 間接経費：9180000円 ）
本プロジェクトは、イスラームにとってジェンダー的な公正とは何か、という問題意識にもとづき、文化・政治・開発などにわたる諸問題を学際的に研究することを目的とした。また、これまで個別に行われてきた中東・イスラーム地域のジェンダー研究をまとめ上げ、かつ広範囲の研究領域にジェンダー視点を導入することにより「イスラーム・ジェンダー学」という新たな知的営為の基礎固めを行うことを目指した。個別研究・公募研究・全体集会等を通じ考察を深め、国際ワークショップ・国際学会への参加を通じて国際学術交流を図った。一般市民向けの公開セミナーやイスラーム・ジェンダー・シリーズの刊行を通じて成果の社会還元に努めた。
現代世界においては、難民や移民、マイノリティと差別の問題など人々を分断する動きが強まる一方、異文化共生社会の実現に向けての知的・社会的努力が積み重ねられている。こうした課題にとって重要な焦点となっているのが「イスラーム」と「ジェンダー」をめぐる問題領域である。本プロジェクトは、このような問題意識に立ちながら、多様な専門分野の研究者の参加によって新たな学術的知見を得るとともに、教育現場の関係者や障がい者、性的少数者など、分断や差別の問題に関心のある市民の参加も得て議論の社会的広がりも確保することができた。 -
研究課題/研究課題番号：15H03477 2015年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
サルカルアラニ モハメドレザ, 石井 英真, 坂本 將暢, 服部 美奈, 久野 弘幸, 坂本 篤史, 柴田 好章, 中島 繁雄
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：18070000円 （ 直接経費：13900000円 、 間接経費：4170000円 ）
本研究の目的は、国際比較授業分析の方法を開発しながら、グローバルな現代社会におけるペダゴジーの文化的基底の様相とその機能を解明することであった。各国のペダゴジーにおけるローカル知・理論とグローバル知・理論の検討・比較の結果を基に、学習デザイン、授業観、教授法、教師観、教授技術などを基礎とした研究成果から、授業実践の背後にある心象、価値観、信念や習慣化された行動様式、およびそれらの相互関連の構造を明確にした上で、ペダゴジー・コレクトネスの構築を検討し、よりよい社会の顕在化のためのペダゴジーの働き・役割と文化的基底（cultural foundation of pedagogy）を解明した。
①宗教、言語、教育制度、学校文化の異なる様々な国を研究対象としたことで、トランスカルチャルな問題を明らかにできる。②実証的な検証を基礎にした比較開発研究、特に国際比較授業分析にある。③教えるということは「何であるか・何であるべきか」を国際的なディスコースと日本的なディスコースを結びつけることができる。
具体的に、国境を越えてトランスナショナル・ラーニングの解明に向かう基礎を築くところに、本研究の意義はある（ローカル知とグローバル知が結びつく）。例えば、アクティブ・ラーニングの学校文化の創造や知識の活用は、日本において焦眉な教育課題であるが、これは形を変えて他国にも存在している。 -
法整備支援重点支援対象国における法学教育
研究課題/研究課題番号：15H05176 2015年4月 - 2019年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究B
四本 健二
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：12870000円 （ 直接経費：9900000円 、 間接経費：2970000円 ）
これまでの日本政府による法整備支援事業は、重要支援対象国の法曹や司法行政官の法学知識や司法事務の執行に必要なスキル、法学専門性を事前に調査し、現状を評価することなく続けられてきた。そこで、本研究は、重要支援対象諸国に加えて重要支援対象国からの留学生を数多く受け入れているインド及びタイの主要な大学法学部における法学教育に関する研究が、重要支援対象国における法と司法の質に内在する制約を「法と司法の担い手が受けた法学教育」という視点から浮き彫りにし、課題を明らかにすることができるという観点から、法整備支援重点支援対象国の主要大学法学部における法学教育全体の実態と課題を明らかにした。
本研究は、法学研究者と教育学研究者との協働によって学際的に進められた。また本研究は、さらには研究対象国の大学と法学教員、JICA派遣専門家との協力によってよりよい研究成果をあげた。これらの研究成果は、現地の法学教員にフィードバックし、法学教育の改善に役立てて貰うことができ、協力を得た関係機関にフィードバックすることで人材養成の案件形成に際して、カウンターパートの知識やスキルを把握するための基礎データとして活用することができる。また、指導教員にとって留学生が学部でどのような法学教育を受けてきたかを把握できる点で、研究対象国から法学系の留学生を受け入れている大学院にとっても有用である。 -
西アフリカの口承と体験的学びの分析に基づく教育観の再構築
研究課題/研究課題番号：15K13200 2015年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 挑戦的萌芽研究
山田 肖子
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：3380000円 （ 直接経費：2600000円 、 間接経費：780000円 ）
本研究期間中に、ガーナ国クマシの伝統的産業集積地で徒弟のライフヒストリーの聞き取りを行った。30 名の追跡調査をするとともに、技能生成過程を知るため、技能レベルと日常の作業、技能を身に付ける過程を参与観察した。
同時に、こうした伝統的な徒弟制度を通じた職能形成を行っているアサンテ族が用いる他のアサンテ族の口承の民族史の聞き取りを行った。
この結果、村での口承においても、産業技術の習得においても、伝統的な教育では、学習すべき内容を要素に分けて順次蓄積するという方法ではなく、事象の分析が先にあり、それに対処するための技術を問題解決型で学んでいることが、認識論の観点からも説明できることが分かった。 -
平等と卓越性のバランス政策を軸とする自律的公設学校の国際比較
研究課題/研究課題番号：15H05201 2015年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究B
中島 千恵
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：9750000円 （ 直接経費：7500000円 、 間接経費：2250000円 ）
多様な教育ニーズを包摂し、平等を追求しながらも優秀な人材をいかに育成するのか、公教育の課題である。本研究では、平等と卓越性を軸に、公費で設置され自律的に運営できる自律的公設学校の国際比較を実施した。
アジア諸国（シンガポール、インドネシア、韓国、日本）では自律的公設学校は、グローバル人材育成に焦点化される傾向があり、学校の設置も限定的である（インドネシアでは閉鎖）。しかし、公教育の枠外の学校の増加も認識され、新たな課題が発生している。 英・米・スウェーデンでは、自律的公設学校の拡大によって多様なニーズを包摂し、深い葛藤を抱えながらも公教育は次のステージを模索しつつあるかに見える。
(1)過去15年ほどの間に国際的に普及・拡大してきた自律的公設学校について、本研究でとりあげた英・米とアジア諸国では大きく異なる２つのアプローチがあるものの、どちらも従来の公教育の枠組みの「中」あるいは「外」に新たな社会的リスクを生み出していることを明らかにした。(2)第２に公教育の発展段階という視点から調査結果を分析し、第3段階への模索を示唆し、今後の公教育の在り方の検討に寄与する実証的データを提供することができた。さらに、(3)企業が国境を越え、他国の公立学校運営に乗りだしている実態を伝え、近年、教育関連の学会で展開されてきた公共性概念の変容に関する議論に一石を投じることができた。 -
アジアにおける大学入試の多様化と高大接続プログラムの標準化に関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：15H05197 2015年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究B
小川 佳万
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：15730000円 （ 直接経費：12100000円 、 間接経費：3630000円 ）
近年アジア各国では大学入試改革が大胆に進行しているが、その主たる目的が格差是正のためであることで共通している。そのための特別措置は少数民族を対象としたものと、農村を対象としたものの二種類あり、具体的な措置としては、加点措置と定員枠の設定である。ただし、これらはすべて安定した措置とはなっておらず、常に論争を巻き起こしている。また、現在さまざまな高大接続プログラムが各国で導入されているが、それらは進学する大学が国内か海外という軸と、履修後の単位認定が特定の大学においてのみなのか、多くの大学で認定されるのかという軸で四事象を設定すれば適切に分類できる。
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インドネシアの災害後社会における生活再建と女性
研究課題/研究課題番号：26283007 2014年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究B
西 芳実
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
配分額：16380000円 （ 直接経費：12600000円 、 間接経費：3780000円 ）
2004年スマトラ沖地震・津波の救援・復興過程に関する研究の蓄積をもとに、現地聞き取り調査、現地語文献調査、ならびに証言集データベースを活用した分析の組み合わせにより、インドネシアの災害後社会の生活再建において女性が積極的な役割を果たしている事例を抽出し、その特徴や傾向を分析した。その成果は、国際学術会議、一般公開セミナー、専門書の分担執筆等を通じて公開した。また、研究成果の現地還元の一環として、分析の過程で制作された証言集データベースを用いて、現地で防災教材作成実習を行った。
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イスラーム宗教指導者の現代的養成と宗教間融和に関する国際比較研究 国際共著
研究課題/研究課題番号：24531064 2012年4月 - 2016年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究(C)
服部美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：4940000円 （ 直接経費：3800000円 、 間接経費：1140000円 ）
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現代イスラーム高等教育機関の価値多元化社会への対応に関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：21530877 2009年4月 - 2012年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究(C)
服部 美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：4500000円 （ 直接経費：3500000円 、 間接経費：1050000円 ）
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多文化化する社会における外国人学校の位置取りのポリティクスに関する国際比較研究
研究課題/研究課題番号：17402043 2005年4月 - 2008年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究（Ｂ）
服部 美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：9690000円 （ 直接経費：9000000円 、 間接経費：690000円 ）
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インドネシアにおける女子の就学とイスラームのジェンダー解釈の相関性に関する研究
研究課題/研究課題番号：14710200 2002年4月 - 2004年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 若手研究（Ｂ）
服部 美奈
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：2600000円 （ 直接経費：2600000円 ）
担当経験のある科目 (本学) 9
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国際社会文化演習Ⅱ
2020
-
国際社会文化コース演習Ⅱ
2020
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国際社会文化演習Ⅰ
2020
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国際社会文化コース演習Ⅰ
2020
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国際社会における教育と文化（国際社会文化基礎論）
2020
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国際社会文化基礎演習
2020
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教育人類学研究Ⅰ
2020
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比較教育論
2020
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比較教育論
2011
担当経験のある科目 (本学以外) 3
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2006年4月 - 2007年3月
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2006年4月 - 2007年3月
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2005年4月 - 2006年3月
社会貢献活動 5
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愛知県半田高校学部学科研究会
役割：出演, 講師
愛知県立半田高等学校 2022年11月
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人間発達科学探求講座（国際社会文化コース）
役割：講師
2022年7月
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愛知県半田高校学部学科研究会
役割：講師
愛知県半田高校 学部学科研究会 2021年11月
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学術コンサルティング（インドネシアの教育事情に関する助言）
役割：助言･指導
2021年9月 - 2021年12月
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人間発達科学探求講座（国際社会文化コース）
役割：講師
名古屋大学高大接続研究センター 2020年度学びの杜・学術コース 2020年8月