2026/07/29 更新

写真a

タナカ　エツコ
田中　瑛津子
TANAKA Etsuko
所属
博士課程教育推進機構 特任助教
大学院教育発達科学研究科 特任助教
職名
特任助教

学位 1

  1. 博士（教育学） （ 2017年4月   東京大学 ） 

学位の先頭へ▲

研究キーワード 3

  1. 動機づけ

  2. 協同学習

  3. 探究学習

研究キーワードの先頭へ▲

研究分野 1

  1. 人文・社会 / 教育心理学

研究分野の先頭へ▲

経歴 2

  1. 名古屋大学   博士課程教育推進機構   特任助教

    2018年10月 - 現在

  2. 名古屋大学   PhD登龍門推進室   特任助教

    2015年2月 - 2018年9月

経歴の先頭へ▲

学歴 1

  1. 東京大学   教育学研究科   総合教育科学専攻心身発達科学専修教育心理学コース

    2010年4月 - 2015年1月

    　 詳細を見る

    国名： 日本国

学歴の先頭へ▲

所属学協会 2

  1. 日本教授学習心理学会   編集委員

  2. 日本教育心理学会   編集委員

所属学協会の先頭へ▲

委員歴 3

  1. 一般社団法人　日本教育心理学会   編集委員  

    2025年1月 - 現在   

  2. 日本教授学習心理学学会   編集委員  

    2023年6月 - 現在   

    　 詳細を見る

    団体区分：学協会

  3. 神戸大学附属学校部総務・中等教育学校   スーパーサイエンスハイスクール運営指導委員会  

    2023年4月 - 現在   

    　 詳細を見る

    団体区分：その他

委員歴の先頭へ▲

受賞 1

  1. 優秀賞

    2012年   公益財団法人 博報児童教育振興会   質の高い興味を育む授業方略の検討

    田中瑛津子

    　詳細を見る

    受賞区分：学会誌・学術雑誌による顕彰  受賞国：日本国

受賞の先頭へ▲
 

論文 13

  1. 理科授業における日常場面の問題の提示・協同的解決が理解と興味に与える影響ー中学生を対象とした実験授業による検討― 査読有り

    田中 瑛津子

    教育心理学研究   70 巻   2022年

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

    CiNii Research

  2. 学習・教育場面における興味の深化をどう捉えるか:―鼎様相モデルによる諸研究の分析と統合― 査読有り Open Access

    田中 瑛津子, 市川 伸一

    心理学評論   60 巻 ( 3 ) 頁： 203-215 - 215   2017年

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：心理学評論刊行会  

    <p>Interest in learning has an important role in learning context. Recent research on interest focuses not only to how much interest there is but also on the extent that the interest develops. The less-developed and well-developed interests are established in different ways and have different functions. However, a unidimensional model proposed in previous studies does not clearly capture the differences in the development of these interests. This article proposes a model that identifies the level of development of interest based on three elements: continuity, inherence, and value. These three elements define the development of interest more clearly and make it possible to describe different psychological states of interest. Using this model, previous studies were reviewed and analyzed in an integrated manner. Finally, we discuss future research on both interest and insight for educational practice.</p>

    DOI： 10.24602/sjpr.60.3_203

    Open Access

    CiNii Research

  3. 理科に対する興味の分類:—意味理解方略と学習行動との関連に着目して— 査読有り Open Access

    田中瑛津子

    教育心理学研究   63 巻 ( 1 ) 頁： 23 - 36   2015年

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Japanese Journal of Educational Psychology  

    理科における種類の異なる興味を弁別可能な尺度を作成し, それぞれの興味の特徴について検討することを目的とし, 小学5年生から高校1年生まで1,998名を対象とした質問紙調査を行った。結果, 理科に対する興味は「自分で実験を実際にできるから」などの項目からなる「実験体験型興味」, 「実験の結果に驚くことがあるから」などの項目からなる「驚き発見型興味」, 「わかるようになった時うれしいから」などの項目からなる「達成感情型興味」, 「色々なことについて知ることができるから」などの項目からなる「知識獲得型興味」, 「自分で予測を立てられるから」などの項目からなる「思考活性型興味」, 「自分の生活とつながっているから」などの項目からなる「日常関連型興味」, 以上6つに分類されることが示された。また, 「思考活性型興味」や「日常関連型興味」は, 「意味理解方略」や「学習行動」と関連のある重要な種類の興味であるにもかかわらず, どの学年において

    DOI： 10.5926/jjep.63.23

    Open Access

    Scopus

    CiNii Research

  4. 学習への興味を深める教育と視聴覚教材・ICTの活用

    田中 瑛津子

    視聴覚教育   897 巻   頁： 2 - 3   2022年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

    CiNii Research

  5. PhDスキルフレームワークの作成と活用 : 名古屋大学院生の自律的スキル訓練支援 査読有り Open Access

    田中 瑛津子, 杉山 直, 齋藤 芳子, 森 典華, 松浦 好治, TANAKA Etsuko, SUGIYAMA Naoshi, SAITOH Yoshiko, MORI Norika, MATSUURA Yoshiharu

    名古屋高等教育研究   ( 20 ) 頁： 393 - 411   2020年3月

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：名古屋大学高等教育研究センター  

    これからの大学院教育では、専門的知識・スキル以外に、将来様々な場で活躍するための幅広いスキルを育成することが求められる。名古屋大学博士課程教育推進機構は、大学院生が身につけるべきスキルを、「PhDスキルフレームワーク」として一覧にまとめた。これにより、大学院生が多様なスキルの中から自分が伸ばすべきスキルを自ら抽出し、それらのスキルを学ぶ機会を探索するプロセスを支援することを目指している。また、全学の教職員学生の眼を多様なスキルの重要性に向け、スキル修得のための環境整備に向けた出発点となることが期待されている。本稿では、「PhDスキルフレームワーク」について、その作成の背景と意義、作成経過、内容構成、自律的なスキル訓練を支援するための活用方法などを整理し、課題とともに提示する。これにより、本取り組みや他大学における類似の取り組みを発展させるにあたっての検討基盤を提供することを目的としている。Graduate education needs to not only develop specialized knowledge and skills but also nurture transferable skills that would enable graduate students to play active roles in various professions. The Doctoral Education Consortium at Nagoya University has compiled a list of transferable skills that graduate students should acquire as a "PhD skills framework." This framework helps graduate students to identify skills they should develop from a wide variety of skills options and to set up opportunities in order to acquire those selected skills. This framework is expected to draw the attention of faculty and students of the whole Nagoya University community to the significance of these skills and become a starting point to provide a learning environment for skills development. This paper describes the background, purpose, components, process of the creation, and effective use of the framework to support the independent learning of skills. It identifies future challenges to the framework. This paper hopes to work as a resource for similar attempts by Nagoya University and other universities to assist in the skills development of graduate students.

    DOI： 10.18999/njhe.20.393

    Open Access

    CiNii Research

    その他リンク： http://hdl.handle.net/2237/00032016

  6. Class Design for Developing Presentation Skills for Graduate Research Students 査読有り

    Tanaka, E. & Manalo, E.

    Deeper learning, dialogic learning, and critical thinking: Research-based strategies for the classroom     頁： 247 - 262   2019年9月

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　責任著者   記述言語：英語   掲載種別：論文集(書籍)内論文  

  7. THE EFFECT OF TEACHING STYLES ON STUDENTS' LEARNING STRATEGY USE AND INTEREST IN STUDYING SCIENCE 査読有り 国際誌

    Tanaka, E

    PROMOTING SPONTANEOUS USE OF LEARNING AND REASONING STRATEGIES: THEORY, RESEARCH, AND PRACTICE FOR EFFECTIVE TRANSFER     頁： 103 - 122   2018年

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：英語   掲載種別：論文集(書籍)内論文  

    Web of Science

  8. 学業場面に対する失敗観尺度の作成 査読有り Open Access

    西村 多久磨, 瀬尾 美紀子, 植阪 友理, マナロ エマニュエル, 田中 瑛津子, 市川 伸一

    教育心理学研究   65 巻 ( 2 ) 頁： 197 - 210   2017年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

    本研究では, 中学生を対象に学業場面に対する失敗観の個人差を測定する尺度を作成した。その際, 子どもにとって身近で回答しやすい失敗場面を想定し（問題場面, 発表場面, テスト場面, 入試場面), これらの場面の高次因子として「学業場面の失敗観」を想定するモデルを提案した。中学生984名から得られたデータに対して探索的因子分析を行った結果, 失敗観は「失敗に対する活用可能性の認知」と「失敗に対する脅威性の認知」の2因子から構成されることが, 各場面に共通して示された。また, これら4つの場面の高次因子として「学業場面の失敗観」を想定したモデルの適合度は十分な値であった。この結果から, 高次因子モデルによって失敗観を測定するアプローチの妥当性が支持された。さらに, 理論的に関連が予想された変数との相関関係も確認され, 尺度の妥当性に関する複数の証拠が提出された。最後に, 作成された尺度を用いた今後の研究の展望について議論がなされた。

    DOI： 10.5926/jjep.65.197

    Open Access

    Scopus

    CiNii Research

  9. 高等学校における教えあい講座の実践 査読有り Open Access

    深谷達史, 植阪友理, 田中瑛津子, 篠ヶ谷圭太, 西尾信一, 市川伸一

    教育心理学研究   64 巻 ( 1 ) 頁： 88 - 104   2016年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Japanese Journal of Educational Psychology  

    学習者同士の教えあいは, 内容の理解だけでなく, 日常的な学習場面における効果的な学習方略の使用をも促す可能性がある。本研究では, 学習法の改善を企図した2つの教えあい講座の実践を報告した。2010年度の予備実践では, 理解することの重要性や教えあいのスキルを教授したにもかかわらず, 生徒の問いが表面的である, 教え手が聴き手の理解状態に配慮しないという問題が確認された。これらの問題は, 生徒が「断片的知識／解法手続きを一方的に教える」という教授-学習スキーマを保持するために生起したものと考えられた。そこで, 2012年度の本実践では, こうしたスキーマに働きかける指導の工夫を取り入れ, 「関連づけられた知識を相互的に教えあう」行動へと変容させることを目指した。高校1年生320名に対し, 講演を中心とした前半と2回の教えあいを中心とした後半（計6時間）の教えあい講座を行った。教えあいの発話と内容理解テストの分析から, 理解を目指したやり取

    DOI： 10.5926/jjep.64.88

    Open Access

    Scopus

    CiNii Research

  10. 導入時の具体的目標の提示が生徒の認知的側面および動機づけ側面に与える影響 査読有り

    田中 瑛津子

    教授学習心理学研究   11 巻 ( 2 ) 頁： 42-53 - 53   2015年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本教授学習心理学会  

    本研究では，中学２年生に対する理科の授業場面において，導入時の具体的目標の提示が生徒の認知および動機づけに与える影響について検討した。特に，先行研究で十分扱われてこなかった「理解に焦点化した目標」の効果に焦点を当てた。５日間の講座に参加した９９名（分析対象となったのは６５名）を，物体の運動に関する実験結果を解説することを授業の目標として提示した実験目標群，実験を日常的な文脈に改変した日常目標群，具体的な目標を提示しない統制群に割り当てた。目標提示後は，授業の中で実験の結果の説明を全ての群に対して同様に行った。その結果，日常的な文脈の有無に関わらず，理解に焦点化した目標の提示により，授業への動機づけおよび重要情報のメモ量が増大することが示された。さらに，動機づけを媒介変数としたパス解析の結果から，重要情報のメモ量に対する目標提示の効果は，動機づけを介するプロセスと，動機づけを介さない直接的なプロセスにより生起することが示唆された。後者のプロセスは，重要な情報に着目しやすくする認知面への影響を反映していると考えられる。本研究により，理解に焦点化した目標提示が動機づけ側面と認知的側面の両方をサポートしうることが示唆された。

    DOI： 10.20629/japtl.11.2_42

    CiNii Research

  11. 興味の深化を促す授業方略の検討 : ポジティブ感情と価値の認知に着目して 査読有り

    田中瑛津子

    教授学習心理学研究   9 巻 ( 1 ) 頁： 12-28   2013年6月

    　詳細を見る

    担当区分：筆頭著者,　最終著者,　責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

    中学2年生を対象にした授業場面において，興味の二つの側面であるポジティブ感情と価値の認知に着目し，興味の深化を促すための介入の効果を検討した。本研究では理科の授業を扱うことから，価値の中でも，「学習内容は日常生活と関連がある」という認識である日常関連価値の認知に焦点を当てた。実験1では，授業の導入時に意外な結果が生じる実験を提示してポジティブ感情を喚起し，「これから学ぶ内容を理解すれば結果を説明できるようになる」と具体的な達成目標を示して積極的授業参加を促進した。すると，日常関連価値の一般化強調の効果が引き出されることが示された。実験2では，日常関連価値への介入には，生徒の意味理解志向による調整効果があることが示された。すなわち，日常例の提示と日常関連価値の一般化の強調だけでは意味理解志向の低い生徒には不十分であることが示された。日常場面の問題を自分で解き説明する活動を加えることで，意味理解志向の高低に関わりなく，日常関連価値の認知が効果的に高まることが示唆された。

    CiNii Research

  12. Classification of Efficient Calculation Problems and the Effect of Instruction Using an Abstract Strategy 査読有り

    SUZUKI Masayuki, TANAKA Etsuko, MURAYAMA Kou, ICHIKAWA Shinichi

    Educational technology research   34 巻 ( 1 ) 頁： 75-83 - 83   2011年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本教育工学会  

    Calculation problems such as 1+2+3+97+98+99 can be solved rapidly and easily by using certain techniques; we call these problems "efficient calculation problems." However, many students do not always solve them efficiently. To address this problem among students, this study developed a new teaching method. The first study sought to examine underlying subcategories of efficient calculation problems. To accomplish this, multidimensional scaling and cluster analysis to a similarity matrix obtained from expert judgments were conducted. As a result, we classified 20 efficient calculation problems into 8 categories. The second study examined the effect of an intervention on 59 eighth grade students and 52 fifth grade students. The students were instructed to use an abstract strategy that stated, "Think carefully about the whole expression," and were then taught the solution to the problem. The results indicated that the eighth grade students solved similar problems efficiently after the intervention, while the fifth grade students did not. The results also suggested that the effect of the intervention was greater among students with sufficient basic calculation skills.

    DOI： 10.15077/etr.KJ00007561987

    CiNii Research

  13. 工夫速算問題の分類と抽象的方略を用いた教授の効果 査読有り

    鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 村山 航, 市川 伸一

    日本教育工学会論文誌   34 巻 ( 1 ) 頁： 35-43 - 43   2010年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：一般社団法人　日本教育工学会  

    本稿は,自発的な計算の工夫を促進させるために,「式全体をよく見て計算する」という抽象的方略のもとに,いくつかの具体的な工夫方法を教授し,その転移効果について検証するものである.研究1では工夫速算問題にはどのようなものがあるのかを検討するために,工夫速算問題の工夫方法の類似度評定から,多次元尺度法とクラスター分析を用いて工夫速算問題の構造を示し,工夫速算問題を8つの群に分類した.研究2では,研究1の分類結果をもとに,どのような問題に効果がみられたのかを検討した.その結果,小学5年生は教えられた問題と同型構造の問題に対しては工夫を加えることが可能であるのに対し,小学2年生は指導された方略をある程度自発的に応用させることが可能であるということが示された.特に,もともと基本計算能力が備わっている生徒ほど,工夫して計算ができるようになるということが示唆された.

    DOI： 10.15077/jjet.KJ00006440130

    CiNii Research

▼全件表示

論文の先頭へ▲

書籍等出版物 2

  1. 「教育心理学の実践ベース・アプローチ：教育をつくりながら研究を創出する」

    深谷達史・田中瑛津子（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 教えあい活動を促す高校の学習法講座）

    東京大学出版会  2019年 

    　詳細を見る

    担当ページ：247-262   記述言語：日本語 著書種別：教科書・概説・概論

  2. 次世代のリーダーを担う博士人材の育成 : 名古屋大学PhDプロフェッショナル登龍門の取り組み

    杉山 直, 田中 瑛津子（ 担当： 共編者(共編著者)）

    みやび出版  2018年  （ ISBN:9784434250903 ）

    　詳細を見る

    記述言語：日本語

    CiNii Research

書籍等出版物の先頭へ▲

MISC 1

  1. メタ学習への介入法の提案とその効果検証

    深谷 達史, 篠ヶ谷 圭太, 鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 木澤 利英子  

    年報2010 巻 ( 0 ) 頁： 82 - 84   2010年

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   出版者・発行元：東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター,東京大学大学院教育学研究科教育心理学コース  

    研究科内公募プロジェクト 指導教員 市川伸一

    CiNii Research

MISCの先頭へ▲

講演・口頭発表等 24

  1. Knowing what to say and how to improve: Realizing EFL students' potential for global engagement. 国際会議

    Emmanuel Manalo, Mai Sawada, Yu-Jr Lan, Yukari Abe, Etsuko Tanaka, Takeshi Sugimoto, & Nozomi Ogishima

    The EARLI 2025 conference  2025年8月 

    　詳細を見る

    開催年月日： 2025年8月

    記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

    開催地：University of Graz, Austria  

  2. 小学生の自由研究における課題設定支援の実践

    田中瑛津子

    日本教育心理学会第67回総会  2025年 

    　詳細を見る

    開催年月日： 2025年

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

  3. 高校における海外研修での英会話に備えたスピーキング指導「いかにして英語のやり取り力を育むのか―小・中・高校における対話型英語スピーキング力向上を目指した実践から―」話題提供

    エマニュエルマナロ・澤田麻衣藍・予智・阿部由香梨・田中瑛津子

    日本教育心理学会第66回総会  2024年9月 

    　詳細を見る

    開催年月日： 2024年9月

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    開催地：浜松   国名：日本国  

  4. 学習支援としての説明は本当に有効なのか（4）:探究学習の成立を支援する説明の要件

    山本 博樹, 伊藤 貴昭, 吉田 甫, 松尾 剛, 田中 瑛津子, 坂本 美紀, 楠見 孝

    日本教育心理学会総会発表論文集  2019年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2019年

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    DOI： 10.20587/pamjaep.61.0_52

    CiNii Research

  5. Structure and comparison of Australian and Japanese junior high school students' interest in science 国際共著 国際会議

    Tanaka, E; Manalo, E; Dryer, R

    INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY  2016年7月 

    　詳細を見る

    開催年月日： 2016年7月

    記述言語：英語   会議種別：ポスター発表  

  6. The relationship between interest in science and personality dimensions of engagement. 国際共著 国際会議

    Dryer, R; Tanaka, E; Manalo, E; Buckingham, R

    INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY  2016年7月 

    　詳細を見る

    開催年月日： 2016年7月

    記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

  7. JF06 学習動機づけの発達を問う : 何がどう発達するのか(自主企画シンポジウム)

    伊田 勝憲, 鹿毛 雅治, 田中 瑛津子, 畑野 快, 都筑 学

    日本教育心理学会総会発表論文集  2015年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2015年

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    DOI： 10.20587/pamjaep.57.0_88

    CiNii Research

  8. PG035 高校生は相手の理解状態をどう確認するか : 作問課題による理解観の検討(教授・学習・認知,ポスター発表G)

    藤澤 伸介, 植阪 友理, 深谷 達史, 田中 瑛津子, 山田 高大

    日本教育心理学会総会発表論文集  2015年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2015年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.57.0_612

    CiNii Research

  9. PH033 理科授業における教師の授業スタイルが生徒の学習方略と興味に与える影響(教授・学習・認知,ポスター発表H)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2014年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2014年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.56.0_870

    CiNii Research

  10. PG-054 高校における教え合い講座の実践(2) : 実践の改善および学習方略への転移効果の検討(教授・学習,ポスター発表)

    深谷 達史, 田中 瑛津子, 植阪 友理, 市川 伸一

    日本教育心理学会総会発表論文集  2013年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2013年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.55.0_602

    CiNii Research

  11. PA-050 理科に対する興味尺度の作成の試み : 質の違いによる分類を目指して(教授・学習,ポスター発表)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2012年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2012年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_50

    CiNii Research

  12. PA-050 理科に対する興味尺度の作成の試み : 質の違いによる分類を目指して(教授・学習,ポスター発表)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2012年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2012年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_50

    CiNii Research

  13. P3-03 導入時の目標提示が生徒の授業参加および日常関連価値に与える影響(教授・学習,ポスター発表)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2011年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2011年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.53.0_244

    CiNii Research

  14. K272 日常的価値の認知を高める指導法の検討 : 日常的価値の強調と日常的問題解決の効果(口頭セッション46 教授学習過程2)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2010年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2010年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.52.0_494

    CiNii Research

  15. PE063 工夫速算問題の分類と,方略指導による直接・間接効果の検討

    鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 村山 航, 市川 伸一

    日本教育心理学会総会発表論文集  2009年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2009年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_477

    CiNii Research

  16. PG047 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その2:図表利用と論理判断

    植阪 友理, 篠ヶ谷 圭太, 田中 瑛津子, 鈴木 雅之, 市川 伸一

    日本教育心理学会総会発表論文集  2009年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2009年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_657

    CiNii Research

  17. PG046 数学力コンポーネントを育成する学習法講座の試み : その1:用語理解と工夫速算

    市川 伸一, 鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 篠ヶ谷 圭太, 植阪 友理

    日本教育心理学会総会発表論文集  2009年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2009年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_656

    CiNii Research

  18. PE099 導入時の実験と課題価値強調が生徒の興味に与える影響 : 中学生を対象とした理科の授業場面における検討

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2009年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2009年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_513

    CiNii Research

  19. PA2-24 興味を喚起する授業実践が児童の学習動機づけに及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表A)

    田中 瑛津子, 中谷 素之

    日本教育心理学会総会発表論文集  2008年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2008年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.50.0_69

    CiNii Research

  20. PC048 教師・生徒関係が叱責場面における動機づけに及ぼす影響について : 自己決定理論の観点から

    中谷 素之, 赤羽 さつき, 的場 淳, 田中 瑛津子, 田中 康博

    日本教育心理学会総会発表論文集  2007年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    開催年月日： 2007年

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.49.0_255

    CiNii Research

  21. 英語教育における深い学びとコミュニケーション

    マナロ エマニュエル, 李 沐陽, 小山 義徳, 田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2017年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    DOI： 10.20587/pamjaep.59.0_92

    CiNii Research

  22. 海外の実践から新教育課程を考える:ニュージーランド，オーストラリア，スペインの授業や評価制度から

    植阪 友理, マナロ エマニュエル, 田中 瑛津子, 太田 絵梨子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2018年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    DOI： 10.20587/pamjaep.60.0_86

    CiNii Research

  23. バックキャスティングによる研究と教育との橋渡しの可能性:理想と現実のギャップを解消するプロセスの事例紹介

    田中 瑛津子, マナロ エマニュエル, 小山 義徳, シェパード クリス, チェン オーハオ, ワン ジン

    日本教育心理学会総会発表論文集  2019年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

    DOI： 10.20587/pamjaep.61.0_78

    CiNii Research

  24. PF-093 理科に対する深い興味を育む授業方略の検討 : 思考活性型興味と日常関連型興味に着目して(教授・学習,ポスター発表)

    田中 瑛津子

    日本教育心理学会総会発表論文集  2013年  一般社団法人 日本教育心理学会

    　詳細を見る

    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

    DOI： 10.20587/pamjaep.55.0_545

    CiNii Research

▼全件表示

講演・口頭発表等の先頭へ▲

科研費 5

  1. すべての学習者に対応した深い学びと創造性の実現：包摂的アクティブ・ラーニング開発

    研究課題/研究課題番号：26H01975  2026年4月 - 2030年3月

    科学研究費助成事業  基盤研究(A)

    Manalo Emmanuel, 溝川 藍, 植阪 友理, 楠見 孝, 田口 真奈, 深谷 達史, 小山 義徳, Sheppard Chris, 浜名 真以, 田中 瑛津子, 福田 麻莉, 村上 遥

    　 詳細を見る

    担当区分：研究分担者  資金種別：競争的資金

    21世紀教育において「深い学び」は重要目標と位置付けられているが，その定義や学習成果は不明確であり，アクティブ・ラーニングの効果検証も不十分である．また，その効果は一様ではなく，特に学力下位層では成果が得られにくい．加えて、日本では創造性育成への関心が低く，OECDのPISA2022/2023創造的思考力調査に未参加のため，国際基準の評価データも不足している．以上を踏まえ本研究では，①「深い学び」の概念と学習成果の明確化および指標確立，②カリキュラム目標・学習成果・アクティブ・ラーニングの整合方法開発，③創造性課題導入による多様な学習者の主体的・包摂的参加促進を目指す．

  2. 小学生の探究学習における児童の興味に基づく研究課題設定の支援

    研究課題/研究課題番号：25K16994  2025年4月 - 2030年3月

    科学研究費助成事業  若手研究

    田中 瑛津子

    　 詳細を見る

    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：4680000円 （ 直接経費：3600000円 、 間接経費：1080000円 ）

    本研究は、小学生の自由研究において課題設定が困難であるという実態に着目し、児童および支援者に対して有効な支援方法を提案することを目的とする。学習者の興味を起点とし、探究しがいのある課題へと昇華させるためのフェーズを設けたワークブックを開発し、個別支援や家庭・学校での活用を通じて、児童の探究スキルや学びに向かう態度への影響を質的・量的に検討する。また、支援者が陥りやすい失敗の分析も行い、支援の在り方を再構築する。自由研究における課題設定支援の体系的知見は乏しく、本研究は国際的にも先駆的な意義を持つ。

  3. カリキュラム空間：生徒の自己調整思考能力を高める革新的なカリキュラム編成

    研究課題/研究課題番号：20K20516  2020年7月 - 2024年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 挑戦的研究(開拓)  挑戦的研究(開拓)

    Manalo Emmanuel, 楠見 孝, 小山 義徳, 植阪 友理, 深谷 達史, 田中 瑛津子, 楠見 孝, 小山 義徳, 植阪 友理, 深谷 達史, 田中 瑛津子

    　 詳細を見る

    担当区分：研究分担者  資金種別：競争的資金

    初年度の主な目的は、学習者のカリキュラム空間についてよりよく理解し、それらを測定する妥当性のある尺度を開発することであった。コロナ禍でもオンラインを駆使し、海外の共同研究者も含めて、メンバー全員で議論する時間を設け、様々な研究を開始した。可能な場合には対面でのミーティングも行った。
    これまでの研究成果としては以下のようなものが挙げられる。（１）小中高における教員たちを対象として、学習成果を十分に挙げられていない生徒に対する指導や、指導に関する信念を調査した。予備調査から、高校教員は生徒同士を交流させるような指導法をあまり用いておらず、そのことが生徒の思考スキルの発達に影響を及ぼしている可能性が示唆された。（２）スーパーサイエンスハイスクールを対象とした調査も行い、探究型学習に関する指導法の違いが、生徒の探究学習や批判的思考法、学業成績に及ぼす影響を検討した。（３）海外の共同研究者達と共に、大学等高等教育における教員が大学生および大学院生レベルにおいて、どのような思考スキルを育てることを重視しているのか、さらにはそれらを育てるためにどのような工夫を行っているのかを検討する調査を開始した。日本において行うとともに、デンマーク、スペイン、フランス、オーストラリア等でも実施するための準備を進めている。（４）文献のレビューを行い、カリキュラム空間や時間がどのように学習者のモチベーションに影響を与えるのか、特に、指導中の課題の与え方を変化させるよって、どのくらいモチベーションが改善されるのかを検討した。（５）さらに、大学院生とその学習支援を行う支援者に対するインタビュー調査を行い、カリキュラム空間の有無が大学院生の学習や研究の進展に影響を与えるのかについて検討し始めている。

  4. 協同学習における認知と動機づけの相互作用プロセスの理解と促進

    研究課題/研究課題番号：18K13295  2018年4月 - 2023年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 若手研究  若手研究

    田中 瑛津子

    　 詳細を見る

    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）

    交付申請書では、中学生を対象とした実験・実践により協同学習のプロセスについて検討を行うこととしていたが、コロナ禍でますます実施が難しくなったこともあり、対象を大学生に絞って研究を進めた。当該年度には、昨年度までの成果の論文化と次年度に向けた質問紙調査、実践研究の準備を進めた。
    質問紙調査では、これまでの協同学習プロセスの質的な分析から得られた示唆を踏まえ、「異なる意見が出た時の対応」に着目する。協同中に異なる意見が出た時、相手と自分の意見がなぜ異なるのかを探るような発話をする場合には、お互いの認知状態の差を埋めるとともに、自分が気づいていない着眼点等についての知識を新たに獲得することにつながるため、協同的問題解決が促進される。質問紙調査では、「異なる意見が出た場面」の文脈を提示し、そこでどのような発話を行うかを回答してもらう。また、協同学習に対する認識、意味理解志向についても調査し、それらの関連について検討する。本研究により、認知的不協和が起きた際の行動により、協同に対する動機づけがどう変化するのか、また学習に対する一般的な姿勢である意味理解志向が協同中の行動にどのように影響するのかについて、示唆が得られる。
    実践研究では、大学生を対象に「プロジェクトマネジメント」として授業を行い、協同学習に対する認識の変化にどのような影響を与えるかについて検討する。この授業では、異分野の大学生がグループを組み、一つのプロジェクトの計画を立てる。授業の前半ではまず何も教示せずにグループで話し合いを行ってもらったあと、その経験を振り返りながら話し合いのコツを教示する。授業の前後に協同学習に対する認識について調査し、事前事後の変化を検討する。本研究により、これまでの協同学習に関する知見を教示することで、大学生の協同のあり方と認識がどのように変化するのかについて示唆が得られる。

  5. Understanding, measuring, and promoting crucial 21st century skills: Global communication, deep learning, and critical thinking competencies

    研究課題/研究課題番号：15H01976  2015年4月 - 2019年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(A)  基盤研究(A)

    Manalo Emmanuel, 鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 横山 悟, 篠ヶ谷 圭太, Sheppard Chris, 植阪 友理, 子安 増生, 市川 伸一, 楠見 孝, 深谷 達史, 瀬尾 美紀子, 小山 義徳, 溝川 藍, 高橋 雄介, 鈴木 雅之, 田中 瑛津子, 横山 悟, 篠ヶ谷 圭太, Sheppard Chris, 植阪 友理, 子安 増生, 市川 伸一, 楠見 孝, 深谷 達史, 瀬尾 美紀子, 小山 義徳, 溝川 藍, 高橋 雄介

    　 詳細を見る

    担当区分：研究分担者  資金種別：競争的資金

    本研究では、グローバルコミュニケーション（GC）、深い学び（DL）、批判的思考（CT）の発達の根底に存在するメカニズムの解明を行った。具体的には、これらのスキルの獲得や使用に関わるプロセス、発達や使用の阻害要因について検討した。さらに教育実践者が学習者のニーズに即しながら指導法や評価方法を選択し，自身の実践を展開できるよう、GC，DL，CTを測定・診断する方法を開発した上で、様々な学習文脈（個別学習や学級での学習）、様々な発達段階（初等教育，中等教育，高等教育）を対象として、スキルを促進する具体的な介入方法の開発を行った。その結果、学術雑誌論文60編を含む284編もの研究業績を収めた。

科研費の先頭へ▲