所属
運営支援組織 国際本部 国際戦略室 准教授
職名
准教授
外部リンク
ホシノ アキナリ
星野 晶成
HOSHINO Akinari
学位 2
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博士（国際開発学） （ 2020年11月 名古屋大学 ）
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修士（教育学） （ 2006年7月 ミネソタ大学 ）
研究キーワード 6
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比較・国際教育
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異文化間教育
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高等教育の国際化
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国際教育交流
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教育社会学
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教育・人材開発（ESD）
現在の研究課題とSDGs 3
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国際教育交流の専門人材の育成
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日本人の非伝統的海外留学の拡大と要因
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大学の国際化の再検討・再構築
経歴 1
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関西外国語大学 国際交流部
2006年9月 - 2012年9月
国名：日本国
学歴 4
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名古屋大学 国際開発研究科
2014年4月 - 2020年7月
国名： 日本国
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ミネソタ大学 教育学研究科 第二言語文化教育
2004年8月 - 2006年7月
国名： アメリカ合衆国
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香港大学（交換留学） 文学部
2002年8月 - 2003年5月
国名： ホンコン(香港)特別行政区
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創価大学 文学部 人文学科
2000年4月 - 2004年3月
国名： 日本国
所属学協会 5
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留学生教育学会 会員
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日本比較教育学会 会員
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日本国際教育学会 会員
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異文化間教育学会 会員
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国際開発学会 事務局長・常任理事
2023年6月 - 現在
委員歴 3
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日本比較教育学会 研究委員
2023年11月 - 現在
団体区分：学協会
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国際開発学会 常任理事 事務局長
2023年11月 - 現在
団体区分：学協会
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愛知県江南市教育委員会 教育点検・評価委員
2022年7月 - 現在
団体区分：自治体
論文 13
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How Japanese Universities Develop Study Abroad Programs in Southeast Asia: A Sensemaking Perspective. 査読有り 国際誌
Akinari Hoshino
Journal of Studies in International Education 28 巻 ( 1 ) 頁： 68 - 86 2024年2月
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価値観を揺るがした実地体験 ―メキシコに留学した日本人の証言からー 査読有り
新見有紀子, 田中京子, 星野晶成
留学生交流・指導研究 ( 25 ) 2023年3月
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日本・メキシコ政府交換留学50年の軌跡と課題
田中 京子, 星野 晶成, 新見 有紀子, 落合 一泰
名古屋大学国際教育交流センター紀要 第9号 巻 2022年12月
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コロナ禍における国際教育交流分野の人事公募に関する調査研究 査読有り
藤井基貴, 太田知彩, 髙木ひとみ, 星野晶成
静岡大学教育研究 ( 18 ) 頁： 119 - 127 2022年3月
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大学教職員の留学プログラム開発への一考察 －センスメイキングの視点から－ 査読有り
星野晶成
名古屋高等教育研究 ( 22 ) 頁： 231 - 243 2022年3月
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Internationalization of Japanese Universities in the COVID-19 Era 査読有り
Yukiko Shimmi, Hiroshi Ota, Akinari Hoshino
( 107 ) 頁： 39 - 40 2021年7月
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日本における国際教育交流分野の「第三領域」に関する研究動向 査読有り
藤井基貴, 太田知彩, 髙木ひとみ, 星野晶成
静岡大学教育研究 ( 17 ) 頁： 111 - 119 2021年3月
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なぜ日本の大学はASEANで留学プログラムを開発・実施するのか？ -４大学の事例を通して- 査読有り
星野晶成
国際開発フォーラム 50-8 巻 頁： 1-20 2020年3月
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日本人大学生の海外留学の変容 -名古屋大学のASEAN海外留学を事例に- 招待有り 査読有り
星野晶成
異文化間教育 ( 48 ) 頁： 53-71 2018年9月
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分野横断型プログラムにおけるミャンマー海外実施研修 -どのようにミャンマー研修は成立したか- 査読有り
中西啓介,若林真美,榊原久孝,入山茂美,浅野みどり,里中綾子,星野晶成
名古屋大学国際教育交流センター紀要 ( 5 ) 頁： 33-41 2018年
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国際教育交流担当者の専門性と職能開発-現状と課題- 招待有り
渡部留美、星野晶成
大学職員論叢 ( 4 ) 頁： 21-30 2016年3月
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名古屋大学生の東南アジア留学に対する意識調査 査読有り
星野晶成
名古屋大学国際教育交流センター紀要 ( 1 ) 頁： 33-40 2014年
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国際交流担当職員の職能開発への自己点検とその一考察 —教員・学生・職員の3者協働から生ずるSDの可能性— 査読有り
星野晶成
大学行政管理学会誌 ( 16 ) 頁： 85-94 2012年
書籍等出版物 5
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第２章：公正と包摂を推進する教育システムのガバナンスと設計（公正と包摂をめざす教育OECD「多様性の持つ強み」プロジェクト報告）翻訳
星野晶成, 田中光晴（ 担当： 共著 , 範囲: 第２章：公正と包摂を推進する教育システムのガバナンスと設計）
明石書店 2024年6月
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Column 9：海外短期研修を実現するために -組織内交渉ケーススタディ-『国際教育で育む異文化感受性 -多文化環境での対話的で深い学びのために- 』
星野晶成（ 担当： 単著 , 範囲: Column 9：海外短期研修を実現するために -組織内交渉ケーススタディ-）
学文社 2024年3月 （ ISBN:978-4762033254 ）
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第４章 日本国内の国際教育交流政策と海外留学の分類『国際教育で育む異文化感受性 -多文化環境での対話的で深い学びのために-』
星野晶成、川平英里（ 担当： 共著 , 範囲: 第４章 日本国内の国際教育交流政策と海外留学の分類）
学文社 2024年3月
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International Education and ICT During and Post-COVID-19: Japan's Experiences and Perspectives (Internationalization and Imprints of the Pandemic on Higher Education Worldwide)
Hiroshi Ota, Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino （ 担当： 共著 , 範囲: International Education and ICT During and Post-COVID-19: Japan's Experiences and Perspectives）
Emerald Publishing 2023年6月 （ ISBN:978-1-83753-561-3 ）
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第11章「国際教育交流と大学の戦略」『大学の戦略的経営手法』
岩崎保道（編）,星野晶成/渡部留美（ 担当： 共著）
大学教育出版 2016年4月
MISC 4
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ポストコロナに向けた国際教育交流 -情報通信技術（ICT）を活用した新たな教育実践より-
新見有紀子, 星野晶成, 太田浩
日本学生支援機構ウェブマガジン『留学交流』 ( 120 ) 頁： 26 - 41 2021年3月
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国際教育従事者の人材育成とネットワーク構築 -BRIDGE Institute の取組と挑戦-
川平英里,星野晶成
日本学生支援機構ウェブマガジン『留学交流』 ( 89 ) 頁： 34-42 2018年8月
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Nagoya University Overseas Take-off Initiative -海外事務所を活用した海外短期研修促進の取り組み- 招待有り
岩城奈巳, 星野晶成
日本学生支援機構ウェブマガジン『留学交流』 ( 60 ) 頁： 36-43 2016年3月
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星野晶成
日本学生支援機構ウェブマガジン『留学交流』 ( 47 ) 頁： 31-47 2015年2月
講演・口頭発表等 30
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Rethinking Internationalization in East Asian Higher Education: Contexts, Policies, and Practices 国際会議
Akinari Hoshino
Comparative Education Society of Hong Kong (CESHK) 2024 Annual Conference 2024年11月23日 Comparative Education Society of Hong Kong
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海外派遣留学の危機管理-名古屋大学の取り組み- 招待有り
星野晶成
国際教育夏季研究大会(SIIEJ)2024 2024年8月6日 国際教育夏季研究大会
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Capturing International Educational Exchange as "Third Space" and Its Dilemma -A Case of Faculty Staff Employment at Japanese Universities- 国際会議
Akinari Hoshino, Kazusa Ota, Hitomi Takaki, Motoki Fujii
the 68th Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES) 2024年3月11日 Comparative and International Education Society (CIES)
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Japan's Ambitious Ten-Year Plan for Internationalization and International Education 国際会議
Hiroshi Ota, Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino
the 68th Annual Meeting of the Comparative and International Education Society (CIES) 2024年3月13日 Comparative and International Education Society (CIES)
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日墨交流プログラムの成果を探る 招待有り 国際会議
田中京子, 星野晶成, 新見有紀子
「 日墨戦略的グローバル・パートナーシップ研修計画 」派遣 50期記念行事 2023年4月24日 JICA中南米部
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International Education with ICT During COVID-19 Pandemic: Japanese Universities' Experiences 国際会議
Hiroshi Ota, Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino
APAIE 2023 2023年3月14日 APAIE
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The Historical Background, Development and Long-term Impact of the Mexico-Japan Technical and Academic Exchange Program: Perspectives from Two Countries 国際共著 国際会議
Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino, Sylvie Didou Aupetit, and Juan José Ramírez Bonilla
Comparative International Education Society 2023 (Online) 2023年2月15日 Comparative International Education Society
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新型コロナウイルス下での 国際教育交流とICT -日本の大学における事例研究-
太田浩、新見有紀子、星野晶成
日本比較教育学会第58回大会 2022年6月25日 日本比較教育学会
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「国際教育競争資金がもたらした歴史的な意義と今後の課題」: 競争的資金に応募する/しない大学調査
星野晶成
夏期国際教育研究大会プレイベント１ 2022年6月17日 夏期国際教育研究大会
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国際教育交流分野における「第三領域（third space）」の研究 ―日本における近年の研究動向と人事公募の現状と課題についてー
髙木ひとみ, 藤井基貴, 太田知彩, 星野晶成
異文化間教育学会 第43回大会 2022年6月11日 異文化間教育学会
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Long-term Outcomes of the Japan-Mexico Exchange Program: An Exploration of the Experiences of 50 Years
Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino, Francis Peddie, Kyoko Tanaka
Intercultural Education Society of Japan 43rd Conference 2022年6月11日 Intercultural Education Society of Japan
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Trash or Treasure? The Role and Future of Humanities Disciplines amidst the rise of Academic Entrepreneurialism 国際共著 国際会議
Hayes Tang, Akinari Hoshino
Australian Association for Research in Education 2021 2021年11月30日 Australian Association for Research in Education
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International Education and ICT During and Post COVID-19: Japan's Experiences and Perspectives 国際会議
Hiroshi Ota, Yukiko Shimmi, Akinari Hoshino
4th Symposium of the World Council of Comparative Education Societies 2021年11月19日 the World Council of Comparative Education Societies
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ポストコロナに向けた国際教育交流 -ICTを活用した新たな教育実践ならびに国際教育交流の可能性と方向性を考える-
太田浩, 星野晶成, 新見有紀子
第57回日本比較教育学会（ラウンドテーブル） 2021年6月25日 日本比較教育学会
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Emotional Positioning in Academic Internationalization: Interactionist Perspectives between Japanese Universities and Southeast Asian Counterparts 国際共著 国際会議
Akinari Hoshino, Hayes Tang
Comparative Education Society of Hong Kong 2021 Conference 2021年3月12日 Comparative Education Society of Hong Kong
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The New Frontier of Study Abroad from Japan: Policies, Impact and Program Development for Non-traditional Programs 国際会議
Akinari Hoshino, Yukiko Shimmi, Hiroshi Ota
The Forum on Education Abroad: 17th Annual Conference 2021年3月5日 The Forum on Education Abroad
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コロナ禍での国際教育交流の課題と方策を考える
新見有紀子,星野晶成,太田浩
異文化間教育学会: 会員企画オンラインセミナー
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日本人大学生の留学変容 -ASEAN留学プログラム開発・実施における卒業生の役割- 招待有り
星野晶成
日本教育社会学会第72回年次研究大会（課題研究Ⅲ）
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非伝統的留学プログラム開発・実施に影響を与える要因について -日本の４大学のASEAN留学プログラム事例-
星野晶成
第41回異文化間教育学会年次大会（Zoom等のオンライン開催）
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協定校開拓の現場―過去・現在・未来― (パネルディスカッション)
星野晶成, 山本甫, 小幡浩司, 坂本友香
第2回国際教育夏季研究大会
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The Japanese government initiatives for internationalization of universities and high schools: -current status and challenges- 国際会議
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海外留学の学びとプログラミングを考える
星野晶成, 川平英里
第5回BRIDGE Institute-国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ-
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Expansion of Outbound Study Abroad in ASEAN Countries -Focusing on Historical Transformation and Case Studies of Nagoya University-
Akinari Hoshino, Nami Iwaki
22nd Japan Association of International Student Education
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「留学研究」の提唱：日本における現状と課題 国際会議
樋口謙一郎, 星野晶成, 田中光晴
The 11th International Symposium for Japanese Language Education and Japanese Studies
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A New Trend of Japan-Southeast Asia Student Mobility:What Is Happening Now ? 国際会議
Akinari HOSHINO, Kazuko SUEMATSU, Kriengkrai BOONLERT-U-THAI, Isao OGAKE
The APAIE Annual Conference and Exhibition
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国際教育交流部署に求められる専門性と人財
渡部留美、星野晶成
留学生教育学会「留学生担当教職員分科会」
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Factors and Motivations to Study Abroad in Non-Traditional Destinations: Why Japanese Study Abroad in Southeast Asia 国際会議
Akinari HOSHINO
London International Conference on Education
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海外事務所を活用した学生海外研修プログラムとその課題
星野晶成, 岩城奈巳
留学生教育学会年次大会
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留学促進のための語学＋α -学内で可能な取り組みから見えるもの
岩城奈巳, 星野晶成
第19回留学生教育学会
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日本人大学生の海外留学への一考察 -東南アジア地域に着目した留学の現状と学生の態度について- 国際会議
星野晶成
日本比較教育学会年次大会
共同研究・競争的資金等の研究課題 1
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学生－教員－職員による3者協働の国際交流プログラムの開発
2011年4月 - 2012年3月
大学行政管理学会 若手奨励研究
資金種別：競争的資金
科研費 9
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研究課題/研究課題番号：24K00430 2024年4月 - 2028年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(B)
加藤 真紀, 朴澤 泰男, 松崎 久美, 星野 晶成, 太田 知彩
担当区分：研究分担者
本研究は日本人生徒の海外大学進学の実態と構造を初めて本格的に調査し、彼らの大学進学と受入大学の選択プロセスを明らかにする。まず海外大学への進学規模を明らかにする。次に海外大学進学プロセスを機会の格差を含めて意味的に理解し説明できるモデルを構築する。さらに、進学後の正課内外の学生生活を踏まえ、大学選択要因の認識変容プロセスの解明を試みる。これらは海外大学選択群（英語圏先進国として米・英・豪3か国）約60人と日本の大学選択群（日本人の高校留学経験者や日本への学部留学生）約60人へのインタビュー調査結果の比較を通じて明らかにする。最終的には日本の大学の国際的プレゼンス改善へ向けた議論の喚起をめざす。
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研究課題/研究課題番号：24K05736 2024年4月 - 2027年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
星野 晶成, 太田 浩, 新見 有紀子
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：4680000円 （ 直接経費：3600000円 、 間接経費：1080000円 ）
40年近く欧米中心に蓄積されてきた大学国際化に関する研究とその教育実践は、これまで人の国際移動に過度に依存し、その量的拡大を是とし発展してきた。一方、この大学国際化のあり方は、欧米主導、新自由主義的（商業・競争的）、また気候変動に不配慮であり、元々の理念と実際の活動が乖離していると指摘されている。この批判を受けて、同分野の研究・実務者が世界的に大学国際化の再検討・再構築の試みを始めているが、その方向性はまだ定まっていない。
本研究は、日本の大学国際化に従事する教職員の意識と活動の変容を調査・分析し、そこから日本の文脈に沿った大学国際化の理念、戦略、実践の再検討と再定義を行う。 -
ブレンデッド・ラーニングによるグローバル人材育成の理論的・実践的研究
研究課題/研究課題番号：23K20691 2021年4月 - 2026年3月
科学研究費助成事業 基盤研究(B)
堀江 未来, 秋庭 裕子, 星野 晶成, 筆内 美砂, 小野 詩紀子, 平井 達也, 藤井 基貴, 高木 ひとみ, 濤岡 優, 近藤 祐一
担当区分：研究分担者
世界各国で推進されてきたグローバル人材育成政策の後押しもあり、異文化体験を通じたグローバル人材育成の理論や手法の研究が進んだが、2020年の新型コロナ禍によってその実践が困難となった。一方、デジタル・ネイティブ世代に相応しいオンラインと対面指導を併用した実践例が見られるなど、グローバル人材育成における「ブレンデッド・ラーニング」のあり方の模索が続いている。本研究では、従来の体験学習型モデルの成果や課題を明らかにし、ブレンデッド・ラーニング型プログラムへと移行・発展させるための理論的・実践的検証を重ね、教育現場で活用できるプログラムの開発を目指す。
本研究は５ヵ年計画によって進めるものであり、2021年度においては分野をまたがる関連諸概念の整理や実践例の収集など、その基礎作業を中心に進めた。具体的には、以下の通りである。
① ポストコロナ時代における新しいグローバル人材育成論の再構築
「異文化体験を通じての学び」に関わる諸理論について改めて整理するとともに、対面・非対面（オンライン）での学びにおいてもそれらの諸理論が有効であるのかどうかについて検討した。合わせて、「ブレンデッド・ラーニング」概念について、単なる「対面・非対面（オンライン）の組み合わせ」に終わらない捉え方について議論を重ねた。これら本研究の基盤となる概念的整理については、2022年度にも継続する。
② ブレンデッド・ラーニングを用いたグローバル人材育成実践例の収集と分析
コロナ禍におけるグローバル人材育成事例について、高等教育機関を中心に、広く多様な事例を収集した。コロナ以前に行われていた国際教育交流プログラムをオンラインに置き換えたものやオンラインと組み合わせたもの、オンラインで新たに開発されたもの、コロナ禍以前からオンラインで行われていたものなど、いくつかのパターンで実践例を収集した。しかしその分析作業を進める中で、上記①の概念枠組みの整理を先行して行うこととした。これら収集したデータについては、2022年度以降に継続して分析を進めるとともに、その対象を海外事例にも拡大する。
上記の通り、当初予定していた課題については概ね年度内に終えることができた。「ブレンデッド・ラーニング」概念の整理については、2022年度前半において学会発表および論文投稿の形で完了する予定である。また、状況を鑑み、国内外における調査出張を計画していなかったため、コロナ禍の影響は最小限であった。
当初の計画通り、2022年度においては、上記課題（①ポストコロナ時代における新しいグローバル人材育成論の再構築、②ブレンデッド・ラーニングを用いたグローバル人材育成実践例の収集と分析）を継続して取り組み、学会発表や論文投稿という形でアウトプットに繋げる。2023年度以降においては本研究のもう一つの課題である③新しいグローバル人材育成手法とその実践を担うファシリテータ研修の開発に着手する。 -
「大学の国際化」を担う専門教職員の養成メカニズムに関する国際比較研究（分担者）
研究課題/研究課題番号：20H01695 2020年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤（b）
高木 ひとみ
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
「大学の国際化」を担う専門職者については教員と職員の業務を横断する複合型専門職（「第三領域」）として職能研究が進められてきた。本研究は同分野の専門教職員養成に焦点をあて、（１）その制度論的な課題を明らかにした上で、（２）国際比較的な視点からモデルの指標化・類型化を行い、（３）新たな養成・研修プログラムを開発・実施することで、日本の国情に即した専門教職員養成の制度構築・提案を目指すことにある。
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日本人の非伝統的海外留学の拡大とそのメカニズム解明（代表者） 国際共著
研究課題/研究課題番号：19K14258 2019年4月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 若手研究
星野 晶成
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：4030000円 （ 直接経費：3100000円 、 間接経費：930000円 ）
近年、日本では「長期海外留学の減少」と「大学生の短・中期海外留学の増加」（約６割が1ヶ月未満の滞在）が顕著になっている。更に、英語先進国（伝統的留学先国）以外に、ASEAN、アフリカ、中南米、南アジアといった非伝統的留学先国への留学が拡大している。つまり、日本からの海外留学に変容（短期化/多様化/プログラム化/大衆化）が見られる。この変容において「政府」、「大学」、「大学生」の相互・因果関係を明確に指摘できていない。結果、教育政策の運用や効果等の議論に精度を欠く状態である。本研究では、大学を対象として、非伝統的海外留学プログラムの動態（設計/取組/課題等）を解明し、政策提言に用いる。
申請者のこれまでの研究では、留学参加学生を対象にして、プッシュ・プル要因論を用いて、なぜ ASEANに留学するのかを分析してきた。この研究基盤をもとに、今年度は、研究対象を学生からプログラムを開発・実施する大学（教職員）に移し、同様になぜ大学がASEANで留学プログラムを開発・実施するのかを教職員へのインタビューから分析した。本研究課題申請時の仮説として「地域的共通要因」、「日本国内共通要因」、そして「大学独自要因」 に分けて、開発・実施の要因と動機が存在するのではなないかと仮定していた。そして、その中の構成要素が有機的に関わることで、開発・実施に至ると想定していた。分析の結果として、この要因・動機の他に、「開発・実施の促進要因・動機」、「目的・内容の決定要因・動機」として要因と動機を区別できることを確認した。
理論的枠組みとしては、政策（マクロ）や参加学生（ミクロ）の分析視点とは異なるため、プッシュ・プル要因論ではなく、組織論といて用いられるWeick（1979; 1995）のセンスメーキングの視点を土台にして、教職員のASEAN留学プログラムの要因と動機を分析し始めている。この分析を土台にして、中南米やアフリカへの日本人大学生の非伝統的留学に応用できないかを検討している。
また、非伝統的留学は、日本と文化的距離が離れている国・地域に留学する傾向があるため、留学の際に獲得できる異文化理解や異文化感受性などの知見を深めるために、セミナーに参加した。
本研究の１年目としては、研究計画通り、これまでの研究知見であるASEAN留学の開発・実施に関する要因・動機を分析したので、順調である。新しい分析枠組みとして、Weick（1979; 1995）のセンスメーキングの視点も取り入れたことで分析が捗っている。一方で、2020年1月以降は、コロナウイルス 拡大の影響もあり、あまり本研究に時間を割くことができなかったので、来年度以降の中南米やアフリカへの非伝統的留学についていの情報収集や分析に遅れが出る可能性がある。
これまでのASEAN留学の情報と同様の情報を、中南米やアフリカで留学プログラムを実施している大学の教職員を対象にインタビューをすることで収集していく。 派遣地域が異なることで、単一要因やプロセスだけでは、開発・実施の説明できないことを想定し、複数のモデル構築を検討する。この際、Weick（1979; 1995）のセンスメーキングの視点を土台にしていく。現段階としては、まだ大学や教職員にコンタクトを取っていないため、まずは、中南米やアフリカに派遣留学している大学を中心に検討する予定である。1年目は、学会発表や論文投稿が限られたため、2年目には、積極的に行う予定にしている。 -
日本メキシコ双方向の長期的留学成果～政府文化外交50年の分析（分担者） 国際共著
研究課題/研究課題番号：18KK0061 2018年10月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
田中 京子
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
日本人元留学生を対象としたアンケート調査を実施した。各方面の協力を得て、２０１９年６月に２０数名を対象としてパイロット調査を行い、その結果をもとに、本調査の内容を精査して作成した。外務省や日墨交流会等を通して回答協力依頼を送り、２０２０年１月～３月にかけてウェブアンケート調査を行った。合計約１３０名からの回答があり、結果の分析を始めた。
一方、９月にはメキシコにおける調査の１回目を実施した。研究チームのうち３名が本交流計画に関係のある諸機関を訪問して計画の経緯や実情について聞き取り調査を行うとともに、同窓生の会であるASEMEJAや、メキシコ人元留学生全体を対象にして設立されたAMEJの会員たちと面会して意見交換をすることで、メキシコにおける本交流計画の全体像を把握することができ、実地担当者や長く担当してきたキーパーソンといえる数名の関係者を特定することができた。今後その関係者たちにも聞き取り調査等を依頼していく。
メキシコ現地調査の後１１月に第3回研究会を東京で実施し、調査結果を検討して、今後の調査内容を検討することができた。キーパーソンの一人である在メキシコ日本大使館の職員を招聘する必要があることがわかり、日本の外務省との交渉を始めた。
アンケート結果の集計後、３月に第4回研究会を東京で予定していたが、新型コロナウイルスの影響で東京での開催は中止することとなり、Ｚｏｏｍ会議を行った。アンケート結果をもとに、今後のクロス集計の必要性や、メキシコ人元留学生を対象としたアンケート調査の進め方について検討し、集計委託業者との調整を開始した。
アンケートのウェブ掲載および運用を委託した会社との調整が予想以上に困難であった。パイロット調査の過程で多くの不具合が見つかり、その修繕に非常に多くの時間を要した。また、関係各機関の協力を得てアンケート協力依頼を多くの元留学生たちに送ったが、回答数が伸びず、期間を延長して回答を集めた。さらに、２０２０年当初から新型コロナウイルスの影響で、大学運営や留学関係の業務が膨大となり複雑化し、出張や会議もできなくなって、時間的にも物理的にも、研究進捗に支障をきたすことになった。
２０２０年度は、新型コロナウイルスの感染拡大または収束の状況によって、研究推進方策が左右される。日本だけでなく、メキシコや北米の状況も注視する必要がある。
アンケート調査の結果、多くの日本人元留学生たちがさらなる協力を申し出ており、日本国内での聞き取り調査を進める予定である。また、メキシコ側研究者と調整のうえ、メキシコ人元留学生へのアンケート調査内容を確定し、実行する。さらに、可能であれば９月にメキシコを改めて訪問し、アンケート調査をもとに聞き取り調査を行う予定である。（これを書いている2020年6月時点の状況では、メキシコでの感染拡大が続いており、9月の訪問は延期せざるを得ないと考えている。）外務省と交渉中の在メキシコ日本大使館職員の招聘が１０月に実現した場合（これも難しいと思われる）、当該職員とともに、日本側の関係機関を訪問して、本交流計画のさらなる実態を明らかにする予定である。
しかしこれらはすべて希望であり、今後の新型コロナウイルス関係状況を注視しながらその時期や内容を最適なものにする予定である。 -
国際教育プログラムの開発・普及・評価サイクルの構築：高大連携による学びの実質化（分担者）
研究課題/研究課題番号：17H02688 2017年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金
堀江 未来
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
教育のグローバル化に伴い急速に拡大する国際教育実践において、知識獲得と異文化体験学習を組み合わせた国際教育プログラムの開発・実施・評価・質保証のサイクルを教育現場で担う人材育成が課題である。本研究では、異文化体験学習関連理論を多面的・批判的に検証し、理論的基盤を整理したのち、高校・大学で国際教育実践を担う人材育成のためのワークショップの開発を行った。開発過程においては、毎年、設計・実施・検証を繰り返すとともに、現場のニーズ調査等を通して、複数のモジュールから構成されるワークショップを完成させた。今後、ワークショップの開催や書籍化によって、社会に広く普及させる。
本研究では、理論研究と現場での実践を往復しつつ、国際教育実践現場を担う人材育成に寄与するワークショップを開発した。このワークショップでは、異文化感受性の育成、すなわち、社会におけるダイバーシティ・インクルージョンを牽引できる人材の育成を、国際教育の究極の目的と捉えている。国際移動を伴うかどうかにかかわらず、「異文化体験から学ぶ」という現象を、理論的枠組みをもって整理し、現場の教育実践者にとっても理解しやすく、実践しやすい汎用性の高い形にまとめることができたこと、そして、教育実践者自身が継続的に異文化感受性を高める必要性の理解を促進できたことは、本研究の大きな社会的意義である。 -
大学生の東南アジア留学の構造とその機能に関する実証的研究（代表者） 国際共著
研究課題/研究課題番号：15K17381 2015年4月 - 2019年3月
日本学術振興会 科学研究費補助金
星野 晶成
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
配分額：3900000円 （ 直接経費：3000000円 、 間接経費：900000円 ）
東南アジア海外留学プログラムのステークホルダーを「国」、「大学」、「学生」の三つの階層に分けて、それぞれが海外留学プログラム開発・実施にどのように関わり、東南アジア留学プログラムが成立しているのかを明らかにした。具体的には、それぞれの立場が異なった意図と効用をもちながらも、それぞれの思惑を最大限に生かそうとしていることで、東南アジア留学の拡大が起こっていることを指摘した。
日本人大学生の新しい海外留学の構造と機能の一端を明らかにしたことで、現在の日本人の「海外留学政策」の１つの課題として認識されている以下への貢献が考えられる。企業が欲している人材像（長期的な海外留学経験を持つ学生）と実際大学が輩出している卒業生（短期間の海外留学経験のみ）の間で人材育成の乖離が存在している（総務省, 2017）。本研究の結果が、この乖離を是正し、かつ「日本人の海外留学促進」や「グローバル人材育成」政策の運用や効果検証の一助となるように、引き続き多角的に研究成果を発表していきたい。 -
グローバル人材育のためのASEAN留学の必要性と方策研究（代表者） 国際共著
研究課題/研究課題番号：25590237 2013年4月 - 2015年3月
科学研究費補助金
星野晶成
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
担当経験のある科目 (本学) 10
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グローバル化と国際教育交流
2023
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短期海外研修B（北米）
2023
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短期海外研修C（欧州）
2022
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短期海外研修B（北米）
2022
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グローバル化と国際教育交流
2022
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グローバル化と国際教育交流
2020
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グローバル化と国際教育交流
2020
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グローバル化と国際教育交流
2020
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米国現代事情Ⅱ（海外研修）
2019
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欧州現代事情Ⅱ（海外研修）
2019
担当経験のある科目 (本学以外) 2
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多文化理解教育
2023年9月 - 現在 （愛知東邦大学）
科目区分：学部専門科目
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International Academic Relations (fall semester)
2020年4月 - 現在 （中京大学）
社会貢献活動 7
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渡航先での生活を充実させるために
役割：講師, 助言･指導, 情報提供
静岡大学 留学前準備教育 2022年3月
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国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ
役割：講師, 企画, 運営参加・支援
BRIDGE(Building Resources In Diversified Global Education) 国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ 2021年10月
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学びの杜：海外留学のススメ
役割：講師
名古屋大学附属高等学校 学びの杜 2021年7月
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役割：講師, 情報提供, 企画, 運営参加・支援
江南市地域まちづくり補助事業（令和3年度〜） 2021年4月 - 現在
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SIIEJ夏季国際教育研究大会 実行委員・研修企画委員(2019年〜現在)
役割：企画, 運営参加・支援
SIIEJ 2019年4月 - 現在
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BRIEGE Institute ～国際教育の理論と実践を学ぶワークショップ～ 企画実行メンバー
役割：出演, パネリスト, 講師, 企画
2014年 - 現在
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JAFSA初任者研修 「基礎から学ぶ国際教育交流」セミナー講師
役割：講師
2013年5月 - 2019年10月