研究者詳細 - 許　明子

論文 - 許　明子

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韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム：現職日本語教師再研修のための文法と誤用分析教材開発

許, 明子, 和氣, 圭子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年3月

韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム：現職日本語教師再研修のための教材開発全般について

許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第21号 ( 21 ) 頁： 137-146 2006年3月

現職日本語教師研修のための文法と誤用分析教材開発　（＜特集＞韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム）

許明子, 和氣圭子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年2月

現職日本語教師研修のための文法と誤用分析教材開発 (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

許明子, 和氣圭子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 191-200 2006年

京畿道外国語教育研修院現職日本語教師研修のための研修実施報告--2005年度韓国国内研修の実施について (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

姜星鎭, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 261-271 2006年

現職日本語教師再研修のための教材開発全般について (特集韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム)

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 137-146 2006年

スモールテスト実施と日本人学生ボランティアを活用した日本語補講授業の試み--2004年度補講コースSJ3-1、SJ3-2の授業を通して

許明子, 小河原世津, 長谷川守寿

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 21 ) 頁： 97-110 2006年

「言われる」受身文の使い方について

許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第20号 ( 20 ) 頁： 1-14 2005年3月

＜研究論文＞「言われる」受身文の使い方について

許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 20 ) 頁： 1-14 2005年2月

筑波大学日韓共同理工系学部留学生事業報告書

衣川隆生;西村よしみ;許, 明子

『筑波大学留学生センター日本語教育論集』第19号 ( 19 ) 頁： . 2004年3月

＜コース報告特集＞予備教育コース　：　現状と課題

衣川隆生, 小野正樹, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 19 巻頁： 53-71 2004年2月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

留学生センターでは、文部科学省の国費留学生を対象として日本語予備教育コースを年2回開講している。当該コースにおいては、学生の必要性や修得度に合わせてコース･スケジュールやカリキュラムを調整するだけではなく、学期ごとにコースデザインに手を加え改良を図っている。本稿では、まず、コース到達目標と、その目標に到達するためのコース･スケジュール、カリキュラム･デザインについて概観する。そして、従来から指摘されてきた課題を解消するために平成15年度に試みた特徴的な活動の目的、方法について説明を加え、最後に今後の課題についても検討する。

予備教育コース:現状と課題 (コース報告特集)

衣川隆生, 小野正樹, 許明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 19 ) 頁： 53-71 2004年

筑波大学日韓共同理工系学部留学生事業報告 (コース報告特集)

許明子, 西村よしみ, 小林典子

筑波大学留学生センター日本語教育論集 ( 19 ) 頁： 73-87 2004年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

2000年秋に始まった日韓共同理工系学部留学生に対する日本語教育について報告する。本稿では、これまでの4年間に実施された各年度の授業についえ、例えば、コース日程、授業内容、教材、学生の問題、教師の協力システムなど、詳細に述べる。韓国の学生の日本の大学への配置の決定方針の変化や、韓国における前期の予備教育の変化などは、日本における後期予備教育に大きく影響を与えてきている。日本語力に関して言えば、年々、以前よりもレベルの低い学生が出現し、より広範囲のレベルに対応してクラス運営が求められている。

日本語と韓国語の受身文の実証的な対照研究の試み

許, 明子

九州大学大学院比較社会文化研究科(博士論文）頁： . 2002年3月

韓国で使われている日本語教科書における受身文について

許, 明子

筑波大学留学生センター日本語教育論集頁：第17号 2002年3月

日本語と韓国語の受身文の実証的な対照研究の試み

許, 明子

九州大学大学院比較社会文化研究科(博士論文）頁： . 2002年3月

ノンネイティブ教師座談会学ぶ立場から教える立場へ (第1特集素顔のプロフィール日本語学習者に大接近!)

金孝卿, 于之玲, 許明子

月刊日本語 15 巻 ( 2 ) 頁： 20-23 2002年2月

韓国で使われている日本語教科書における受身文について

許明子

筑波大学留学生センタ-日本語教育論集 ( 17 ) 頁： 33-45 2002年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）

韓国国内の日本語教育の現場で教材として用いられている日本語教科書や文法書の中で受身文がどのように教えられているかについて分析した結果，韓国人学習者が日本語の受身文の学習において起こりやすい問題点が明らかになった。韓国国内で用いられている日本語教科書の中には「（ら）れる」が受身，自発，可能，尊敬の意味を持つことを強調して述べている教科書が多かったため，韓国人学習者が日本語の受身文の意味を理解することは容易なことではないと思われる。また，韓国語の漢語動詞の受身文は「[?]」受身文を中心に非常に多く使われており，韓国人学習者において特に誤用が多く見られているが，漢語動詞に関する説明はほとんど触れられていなかった。さらに，韓国で出版されたほとんどの日本語教科書において日本語の受身文は日本の日常生活において頻繁に使われているという記述がなされており，このような学習を行った韓国人学習者は日本語の受身文を過剰使用する可能性がある。韓国語の中で受け身分がどのように用いられており，それは日本語でどのように表現できるかについてさらに詳しい対照研究を行い，韓国語との対照を通して語用的な特徴を理解させる必要がある。This article examines the characteristics of the descriptions of passives in Japanese laguage textbook used in Japanese language eduction in Korea. The findings indicate that Korean learners face a number of problems with Japanese passives. Explanations emphasize that Japanese passives are more complex than Korean passives in three respects ; a) " (ra) reru" has four meanings, passive, spontaneous, potential and honorific, making it difficult for Korean learners to understand the meaning of passive sentences, b) although Korean uses many passive Sino-verbs with " doeda" , and Korean learners make many errors with passive Sino-verbs in Japanese, there is little explanation of passive Sino-verbs, c) passive sentences are used more in Japanese than in Korean, causing possible overuse of passive with Korean learners.

韓国語の被動文の語用的特徴について

許, 明子

『梅田博之教授古稀記念韓日語文学論叢』頁： . 2001年4月

韓国の日本語教科書における受身文の分析

許明子

日本語教育方法研究会誌 8 巻 ( 2 ) 頁： 22 - 23 2001年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

In this research I analyzed about the descriptions of passive sentences characteristics on Japanese language textbooks that were published in Korea. In those descriptions were emphasized that Japanese passive is more complicate structured than Korean passive on these three points; a) the usage rates of passive sentence in Japanese is higher than in Korean, b) some situation must be expressed by passive in Japanese so that in Korean cannot, c)"(ra)reru" has four meanings which are not observed in passive, voluntarily, potential and passive honorifics. Through this research is also possible to have some understanding on errors in the use of passive sentence by Korean learner.

DOI： 10.19022/jlem.8.2_22

CiNii Research

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